语文人教版二年级上册语文园地七

语文园地七 教学目标：1、通过组合拆分练习，帮助学生识字。 2、帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 3、“把”字句改成“被”字句。 4、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 5、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 6、鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。 教学重点： 通过组合拆分练习，帮助学生识字；培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 教学难点： 帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性；进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 教学准备：相关课件 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、通过组合拆分练习，帮助学生识字。 2、帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 3、“把”字句改成“被”字句。 教学重点：通过组合拆分练习，帮助学生识字。 教学难点：帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 教学准备：相关课件等。 教学过程：一、提示课题。 1、创设情境，激趣导入。 猜一猜：出示谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东„„”出示：蜜蜂图片。蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？蜜甜不甜？ 蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？ 让我们像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2、出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题）出示自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”师生共诵。 二、教学“我的发现”。  课件演示：小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花我们的口号是——出示：“只要睁开火眼金睛，一定有所发现！”2出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片课件示范：拆合过程相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 3、观察拆合“音克（上下结构）”课件，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4、指名展示拆合结果出示：部件5、拓展练习： 出示：树、春、园等组合体或字从中选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？ 我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！ 三、教学“日积月累”。出示：小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花我们的口号是—出示：“日积月累，越积越多！”1、“我会接”──词语接龙。 出示：书中词“父亲→亲人→人生”教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”。学生跟读接龙出示：方法和规则出示：看见→„„谁来接龙？ 出示：园地→„„为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。我们的口号是出示：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”1、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。出示：书上例句指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 出示：他把小鱼放进大海里。 _____________被_______________。指名练习，齐读体会。 拓展训练： 课件出示：随机内容结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！ 3、“读读背背”──《小花鹿》。 出示情境：在美丽的森林里，有一只可爱的小动物„„图片你们看它是谁？它可爱吗？ 出示：《小花鹿》自由读读，读出对小花鹿的喜爱之情。 指名读，评议：读出了小花鹿的可爱了吗？ 分组读、轮读、齐读《小花鹿》。 出示：动物图片】 喜欢它们吗？让我们和小动物们成为好朋友吧。 四、教学“展示台” 出示：展示台指导学生展示。 五、总结、课堂延伸 出示：小蜜蜂继续在语言园地中采蜜“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”第二课时 口语交际——保护有益的小动物 教学目标： 1、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 2、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 3、鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。 教学重点：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 教学难点：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师知道同学们都喜欢猜谜语，下面，我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听，仔细想。 出示：像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。它是谁？ 谁知道青蛙对人类有什么好处吗？出示：青蛙是有益动物，一只青蛙每天能吃70多条害虫，一年可吃掉15000多条害虫。出示：脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留谁？ 谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗？出示：消灭田鼠、保护庄稼2、小结： 青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫做——出示：有益的小动物，对有益的小动物我们应该加以出示：保护 为什么要保护有益动物？应该怎样保护有益动物？今天，我们一起来交流交流。 二、认识有益的小动物 出示课件：动物（燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等）图片 1、这些动物朋友中，你知道哪些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？小组讨论交流。 2、请把你搜集到的有益动物用一两句话，简要说说：哪几种动物是对我们人类有益的？ 出示基本句式：我知道____是有益动物，因为____。三、介绍有益动物 1、学习用第一人称的方法介绍有益动物。 老师示范向大家用小动物的身份介绍自己。出示：我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗？ 老师是按什么顺序介绍猫头鹰的？ 出示：外形特征——生活习惯——对人类有什么用处——请求与大家做朋友 学生模仿老师，用第一人称的方法向同学介绍。 谁来向大家介绍介绍？ 出示预设1：我们是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛,生活在稻田里，每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我们做朋友吗？ 出示预设2：我们是小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量，我们交个朋友，好吗？ 出示预设3：我们是啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫,我们利害吗？想和我们交朋友吗？】 2、学习用第三人称的方法介绍有益动物。 同学们，用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听，好吗？比一比：谁向别人介绍的动物知识最多，也看谁向别人学到的动物知识最多。 学生小组介绍自己认识的有益动物。  谁来把你了解的知识与全班同学分享分享？ 出示预设1：我在课外书上知道蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中。出示预设2：我在百科书上知道杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。出示预设3：我在电视节目——动物世界中知道：蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。大家通过互相交流，学到了哪些动物知识？ 小结：刚才大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨，互相学习，你们是不是觉得一下子懂得很多？ 四、全班讨论：怎样保护有益动物？有益动物对人们用处大，我们应该怎样保护有益动物呢？ 出示课件：野生动物的生活 出示：珍稀动物图片及其保护意义出示小组讨论：怎样保护有益动物？看谁的金点子多、好？ 小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。五、总结：  同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自如。六、拓展延伸：1、保护有益小动物小卫士宣言。2、保护动物拍手歌。3、拓展练习。