8 狐假虎威

苏教版小学语文二年级下册第8课第二课时庐江县三里小学许桂林一．教材分析本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事.寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.全文共9个自然段.第一自然段讲一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸.第二至六自然段,写狐狸用谎言蒙住了老虎.第七至八自然段,写狐狸带着老虎朝森林深出走去,吓跑了百兽.第九自然段,点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的.课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解.学情分析:学生年龄小，容易被童话故事的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式来读，读后分析人物特点，再分组组竞赛读，分角色读，总之，学生真正切实通过读达到了理解课文的目的，这样也加强学生小组合作的意识，对学习知识有很大的帮助。二、教学目的：（一）知识与技能1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3、在熟读课文的基础上表演课文情境。（二）过程与方法：1、借助图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。2、以读为主，在读中体会故事中人物的内心。 3、抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。三、教学重点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。四、教学难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸湖老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。五、教学准备：教师准备：课件。学生准备：各种动物头饰。六、教学流程：一、挑战过关，激趣入境1．师：今天我们继续学习第8课寓言故事《狐假虎威》，（板书课题）齐读课题。出示狐狸和老虎的图片，谈印象。★激发学生斗志，主动迎接挑战，为下面的学习做好准备.二、设置悬念，读演突破师：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间发生了怎样的故事呢？我们现在就出发，走进这茂密的大森林。第一部分：抓住表示动作的词语（窜过扑过去逮住了）进行突破1、狐狸怕老虎吗？你从课文中哪个词语看出来的？板书：窜2、尽管狐狸想逃跑，老虎却没给它这样的机会，老虎怎样抓住狐狸的？板书：扑（狐狸：狡猾速度快老虎：凶猛速度更快）3．狐狸真狡猾，老虎更威风，不愧是百兽之王，你能读好吗？★看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜” 字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。一个“扑”字,让学生明白老虎的凶猛,为显现狐狸的狡猾埋下伏笔.课件图文并茂师：我们班的男孩子平时个个生龙活虎的，挺威风，男生一起来读读好吗？第二部分：抓住老虎和狐狸的精彩对话师：狐狸真的成了老虎的美餐了吗？狡猾的狐狸用了哪些花言巧语来蒙骗老虎呢？我们藏在森林中听听吧。1．听故事：找一找狐狸和老虎说的话，分别用直线和波浪线画出来。再看看怎样读好这段精彩的对话，同桌两人读一读。2．指生说找到的老虎和狐狸的话，课件同步显示A“你敢吃我？”（1）后面的标点符号是什么？（？）这是什么句？（反问句）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？（指生读，齐读）（2）狐狸的眼珠骨碌一转说明了什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。（3）想出办法，狐狸是怎么问老虎的？（扯着嗓子）（4）什么叫“扯着嗓子”？谁能扯着嗓子问问老虎/(5)狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？？(为了让老虎害怕)小结：是啊，老虎是林中的大王，谁都怕它，狐狸只好这样给自己壮胆。我们也来学着狐狸的样子，一起吓吓老虎。（朗读第二自然段）B、听狐狸这么一问，老虎什么反应？（板书：一愣）（1）什么叫“一愣”？老虎说了什么？（2）老虎“一愣”说明什么？(老虎开始上当了。) 哪两位同学愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。)C、看到老虎已经走进自己设下的圈套，狐狸心里暗暗高兴，接下来它又是怎样骗老虎的呢？谁愿意读读狐狸说的话？（1）这时的老虎又是什么反应？（被蒙住了）（2）老虎听了狐狸的话怎么做的？（松开了爪子）狐狸跑了吗？它为什么不跑？从这儿可以看出狐狸怎样？（3）于是它摇了摇尾巴说了什么？（指明读、齐读）（4）这时的狐狸怎样？谁能得意的读一读。（5）狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，我们分角色来朗读2—6自然段。师生合作、同学之间互读。★分角色朗读,注意课文的提示语和标点符号,让学生深刻地体会狐狸的狡猾.第三部分：抓住表示老虎、狐狸和百兽的神态的词语老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了，我们也悄悄跟在它们后面，去看个究竟。课件图片1．现在看看，谁走在前面？（狐狸）狐狸什么样子？你能在课文中找到相关的词语吗？相机板书（神气活现摇头摆尾）2．那跟在后面的老虎什么样子？课文中的相关词语找到了吗？相机板书（半信半疑东张西望）3、谁能学着它们的样子到讲台前走一走。4、他们模仿的像吗？狐狸为什么要做出如此神气活现的样子？而老虎为什么要东张西望？5、那百兽看到今天的狐狸什么反应？你在课文中找到了吗？相机板书（纳闷）“纳闷”是什么意思啊？往常的狐狸什么样子？ 6、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示课件）板书：（撒腿就跑）★重点词语的出现,让学生一目了然,为理解狐假虎威做了很好的铺垫.7．戴头饰表演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景8、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？采访小动物：你刚看到狐狸害怕吗？那你为什么跑？那你们害怕的是谁？★课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以表演游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。9．看了刚才的精彩表演，相信我们能读得更好，我们声情并茂地读一读，加上动作。课件图文★根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们积极主动参与的兴趣，另一方面，学生在戴头饰表演和评价的过程中，对重点词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的趣味性、灵活性和自主性。师采访的环节让学生很清楚看到狐狸的狡猾,进一步深刻理解狐狸借老虎威风吓跑百兽.第四部分课件1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”。指明读课题 4、引导学生说课题的意思相机板书（借着）小结：在我们生活中有些人借别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。讽刺了仗势欺人的奸诈狡猾，我们就用“狐假虎威”这个成语来形容。★最后点课题,引起学生的注意,并且能把课文结尾和题目的解释对应起来,学生易记易懂.★教学结束阶段，要求学生边看书边完整地朗读课文，提示学生再次朗读感悟老虎，狐狸和百兽的形象，从而在轻松和谐的气氛中整体理解把握课文。四、总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐！让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁不仅能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！五、课外拓展训练续编故事，几天过去了，当它们又在森林相遇时会发生什么有趣的故事呢?★低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地，这里可以让学生尽情地发挥想象，进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求，让学生在不断的、反复的语言运用中，加深了对词语的理解，而且不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。板书设计：8、狐假虎威借着神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望