课题8.狐假虎威总第课时。本课共_2课时，为第_1课时。学情分析教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，其中“狐、假、虎、威、寻”会写。3.了解课文的主要内容。重点难点识字写字。课前准备生字词卡片。教学设计（姓名：黄冬雷）重建与反思（姓名：）一、揭题、教学生字1.小朋友，你听过哪些故事呢？今天，黄老师给大家带来了一个新故事，它的名字叫“狐假虎威”。（板书）指名读课题。2.学习生字：狐、假、虎、威（1）出示生字卡片，读准字音。（2）你用什么方法记住这个字？分析字形“狐”；“假”，跟老师书空，组词；“虎”部首是什么；“威”书空，注意横，组词。（3）理解字义，读好课题。二、初读课文1.《狐假虎威》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请小朋友打开书本，自读课文，借助拼音，把字音读准。遇到难读的地方多读几遍。2.检查词语。
出示：狐狸、老虎、威风、寻找、违抗、胆子爪子、吓得、借着、窜过、狡猾、纳闷骨碌一转、扯着嗓子、百兽、走一趟神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望（1）开火车读①威风：“风”是后鼻音，指名读。②寻找：“寻”谁能记住它？③违抗：“抗”有什么好办法记住它？④爪子：“爪”翘舌音、三拼音节，再请生读。（2）齐读词语。（3）自由读词语，理解词语，可以加上动作把词语读好，试试看。（4）指名读、齐读。3.读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。4.全文共有7个小节，我们分小节读课文。要求把生字读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。5.谁来当小评委，评一评。（①你一个字都没读错，真行啊！②这个词语你读的特别准，你再读一遍。③你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。④你这一小节没读好，没关系，你可以请同学来帮你读。）6.现在请小朋友再去读一读课文，想一想课文讲了一个什么故事？（指名说）7.齐读课文。三、生字教学1.出示生字卡片，开火车读。2.范写生字：狐、假、虎、威、寻
板书设计8.狐假虎威课题8.狐假虎威总第_课时。本课共_2_课时，为第_2_课时。学情分析教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.指导学生理解课文里个别词语的意思。3.帮助学生理解“狐假虎威”这个成语的意思。重点难点指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
课前准备教学设计（姓名：黄冬雷）重建与反思（姓名：）一、导入今天这节课，我们继续学习第8课，齐读课题：狐假虎威。通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？二、精读课文（一）学习第1小节1.指名读第一小节，其他同学思考，你知道了什么？（1）狐狸和老虎谁更厉害？（2）你是怎么知道的？（逮和抓）（3）原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！谁来读？（指名读、齐读）（4）尽管狐狸从老虎身边“窜过”（出示窜）老师还是逮到了它。“窜”是什么意思？①请你打开书在心里读一读第1小节的第3句话，体会一下。②再看课文，到底是乱跑还是逃走呢？③从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样？（指名读）（二）学习第2、3小节1.这只狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有束手就擒，而是——（引读第2节）2.狐狸的眼珠子——（生：骨碌一转）（1）什么是眼珠子骨碌一转？做个动作给老师看看！（2）狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？3.想好主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的）（1）什么是扯着嗓子？（做动作）（2）它为什么要“扯着嗓子”问呢？4.那就请你来读！请你来当狐狸吓吓老虎！看你能还不能吓住他！（指名读第2节）齐读
5.老虎有没有被吓住呢？（有点被吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）什么叫“愣”？（呆住了）6.请男同学读狐狸的话，女同学读老虎的话，其他部分老师来读！（三）学习第4、5自然段1.如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？请大家自由读课文4.5小节，划出狐狸说的话读一读。读后再想一想：（1）狐狸的主意到底是什么？（2）老虎有没有被它给蒙住？2.学生自由读，汇报。3.齐读第5自然段。（四）学习第6自然段1.是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？（不行）于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，他摇摇尾巴主动提出——（引读）（五）学习第7自然段1.过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！2.你看！狐狸走在——前面，老虎走在——后面：一个（神气活现、摇头摆尾）还有一个事（半信半疑、东张西望）（理解这两个成语的意思）3.能通过你的朗读，分别表现它们不同的样子吗？（六）学习第8自然段1.齐读2.小动物们看见狐狸和往常不一样，都很——（纳闷）什么叫纳闷？（很奇怪）大家为什么感到奇怪？（七）学习第9自然段1.是谁借谁的什么？2.你现在知道“狐假虎威”的“假”是什么意思了吗？
3.“狐假虎威”这个成语的意思就是——4.齐读。三、书写生字。板书设计8.狐假虎威
微信/支付宝扫码支付