纸船和风筝教学设计

.-印江自治县实验小学2021年秋季学期集体备课教学设计课题：23纸船和风筝主备教师：田伟鸿教材分析:?纸船和风筝?是一个关于友谊，关于宽容，关于仁爱的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。故事中的小熊和松鼠并不因为曾经的矛盾而放弃对彼此的爱，这是最令人感动的地方。这个故事想要告诉同学们，对待朋友要善良有爱，有一个宽容之心学会交朋友和维护友谊。学情分析：　童话故事是学生们乐于承受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，通过合作、探究，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。教学目标：1.知识能力目标：复习生字词，利用形声字的特点，区分同音字“漂〞与“飘〞的用法；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡〞写话，送出自己的祝福。-.word.zl .-2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。教学重点：对课文在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。教学难点：在自主读文的根底上，体会小熊和小松鼠获得友谊、失去友谊、重获友谊“三个阶段〞的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。教学和学法：课前准备制作多媒体课件。教学主要环节及时间分配：复习稳固，回忆课文〔5分钟〕——读悟交融感悟友情〔25分钟〕——总结拓展，放飞情感〔8分钟〕——布置作业〔2分钟〕-.word.zl .-教学过程〔设问或活动〕：第一板块：复习稳固，回忆课文　　1.学生稳固复习字词。　　　小溪山脚屋顶门口〔本组为文中难读词语，指导学生读准字音〕　　　松果草莓扎风筝折纸船〔本组为文中关键词语，指导学生运用说话〕　　　祝你快乐祝你幸福〔有感情朗读，师生互动送祝福〕　　2.创设情境，回忆梳理。　　　出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。　　　引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。　　　〔1〕松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？　　　〔2〕学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。〔板书贴画：纸船和风筝〕　　　[针对儿童的心理特点，板画的出示，教师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。]　　第二板块：读悟交融感悟友情　　建立友谊〔合作学习〕　　　1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。　　　2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“-.word.zl .-乐坏了〞，体会小熊喜悦兴奋的心情，。　　　3.指导学生朗读课文第3.自然段。　　　4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？〔指导学生朗读课文第5.自然段〕　　　5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。　　　6.区分“漂〞和“飘〞。　　　　请同学把词卡“漂啊漂〞，“飘啊飘〞分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生答复，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘〞和“漂〞的偏旁。　　　　[此环节的设计让学生根据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，顺水而漂〞“风筝飘啊飘，随风飘荡。〞教师并用红笔标出不同的偏旁，加深了学生的印象。在此根底上，引导学生对形声字“声旁表音，形旁表义〞的规律有所感悟，产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣与强烈愿望。]　　维护友谊〔合作学习〕　　　过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！〔课件播放音乐〕可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝〔摘掉风筝〕，小溪里再也看不到漂流的纸船了〔摘掉纸船〕　　　1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的心感受。-.word.zl .-　　　2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠心的失落感和难忍的痛苦。　　　　师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。★小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？　　　　　预设：你怎么还在扎风筝啊？　　　　　为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？★小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？修补情感裂缝1.教师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。　　　　A小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…〔引读第1.0自然段〕多么感人的一句话啊!〔动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！〕重点指导朗读。　　　　B收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…〔引读第1.1.自然段〕2.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，〔再次粘贴纸船和风筝的图片〕生齐读课文最后两个自然段。　　　　[营造了一个轻松、和谐的交际“场〞，在这样的“场〞中，学生的情绪被调动，思维状态被启动，充分体验松鼠和小熊吵架后的心的伤感和孤独，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。]　　第三板块：总结拓展，放飞情感　　　1.联系生活学习“福〞字。　　　　对于“福〞这个字，小朋友一定不陌生，你在哪儿见过“-.word.zl .-福〞这个字的？　　　　〔多媒体出示〕这个“福〞怎么是倒的呢？联系“福〞字对学生进展传统文化的教育。　　　2.指导书写词语“祝福〞，小组交流评议。　　　3.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？　　　4.练习写话。　　　　小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。第四板块：布置作业1.完成同步轻松练。2.课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。　　　　[本环节挖掘文本的人文资源，来培养学生的写话能力，这样，既加深学生对课文的理解，又在实际生活中让他们感受到友谊所带来的快乐，使他们在潜移默化中受到启迪。]练习设计：课堂讨论：学了这篇课文，你最想跟你的好朋友说点什么呢？跟同学交流一下。-.word.zl .-板书设计23纸船和风筝松鼠小熊友谊〔情感建立〕吵架〔情感维护〕和好〔情感修补〕作业设计：1.完成同步轻松练。2.把这个故事讲给家人或朋友听。反响小结：?纸船和风筝?以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、开展他们友谊的桥梁和纽带。我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐〞这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。-.word.zl