《风娃娃》 教案 2

《风娃娃》教案教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读课文。过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。通读课文，让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？（理解课文内容，明白其中的道理。）情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程：一、听风、观风、触风，激趣导入1．亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。——听！他来了！（播放录制的风声音频）2．是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？3．哇！大家的小脑袋可真是聪明。（依次出示动画放大的图片）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？．．．．．．4．呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。快行动起来吧！（1）教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）（2）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）（3）只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习《风娃娃》（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书 中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1．现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2．出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。3．风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以——（1）听课文录音，借图画猜读。（播放课文录音，边放边为每一段配合相应的图画，学生边听边看，整体把握课文，猜读课文）（2）自主识字自读课文，动动小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复识认。（3）合作识字①同桌合作，解决自己解决不了的生字、词。②全班合作，根据大屏幕上的提示，带拼音拼读生字、去拼音拼读、放入词语中读、放入短句中再读间接掌握生字用法。（4）游戏识字通过“走迷宫”游戏和生字变脸游戏巩固生字。（小组竞赛）（5）识写结合在识字的基础上，跟随教师一起进行书空。四、学习课文1．风娃娃想去哪里呢？第一自然段说了什么？风娃娃想像妈妈一样去帮助别人。风妈妈让他去哪里？（田野）2．学习二至四自然段（第一板块） 第二段：（1）哦！风妈妈可是说了要让风娃娃去田野里帮人们做事呢！瞧，他不就先到田野里来了吗？（幻灯片呈现对应图片）你看到了什么？当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他－－引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是－－请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）小朋友观察得这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得很漂亮。谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗－－引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。指导朗读：能把你的感受读出来吗？自己试着读读这两句。指生读。风娃娃做的这件事怎么样呢？你从哪知道的？（笑着不住地点头）那就让我们边笑着点头，边读出这句。（2）大风车啊！风车正在慢慢的转动，有多慢呢？（孩子模仿风车转动的样子），大风车转得这么慢，水可就不乐意了，实验演示水缓慢流动的状态（理解断断续续的意思）。那我们就把这句话慢慢地读一遍吧。理解“断断续续”。 “断断续续”是什么意思？你能读出来吗？看到风车断断续续地流，所以，风娃娃怎么做的？（3）风娃娃能给大风车帮上忙吗？自由发言。（4）可不是，风娃娃呀可是牟足了劲儿要帮大风车一把了，看看他（指看风娃娃图像）大脸圆圆的，两腮鼓鼓的，它要干什么了？（理解“深深”“使劲”并会重读）“深深”吸，“使劲”吹。你会做这个动作吗？（5）有了风娃娃的帮忙，田野里发生了什么变化？读课文，回答问题。（再看图片并前后图片对比）（可以适当加一点欢快的水流声和嬉笑声）思考这三句话应该用怎样的语气来读，并尝试朗读。（欢快、高兴）让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二段。第三段：（1）结合第二段的学习先自学，再看图表演学习第三段。（选四组学生，两组表演两组读。四组同学交叉配合完成这一环节）（2）找出描写船工的句子，体会船工的辛苦。（3）说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：船工用力拉船，船飞快地跑了起来）（4）拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当船工遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把船工们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。大家齐读第三段。第四段：抓住过渡句，练习用“只要…就…”说话，并思考“帮助人们做好事真的只要有力气就行了吗？”3．合作研读后三段（第二板块） 品读“坏事”部分原来做好事情这么简单啊，只要有力气就行了！到底是不是这样的呢？我们快随风娃娃去下一个地方看看就知道了。（1）自读最后三个自然段（2）小组合作研读风娃娃做了两件好事了，他想“做好事，真容易”，风娃娃认为只要有力气就行了，于是他来了哪里？哦，来到广场，来到路边，一点都不保留自己的力气，可是人们为什么还责怪他呢？在课文中找到这部分内容读读吧。A．看看这次风娃娃又做了哪些事情呢？①理解“摇摇摆摆”出示：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。“摇摇摆摆”是什么意思？你能把这两句话说完整吗？（1）企鹅摇摇摆摆。（2）在水中摇摇摆摆。②过渡：是呀，风筝不仅摇摇摆摆，不一会儿，就……（无影无踪），接着他还做了什么？B．这些事情和上面两件事情又有哪些异同呢？（对比学习）（ppt呈现对比图）C．风娃娃这回帮忙也都是好心，可是为什么结果大不相同呢？（对比突破“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的教学难点）D．前后对比，风娃娃在心理上又发生了哪些变化呢？（换位思考，第四段和第七段对比读）出示填空（1）风娃娃来到了（）上，看到（），风筝在空中被吹得（），孩子们（）极了。（2）理解省略号的含义。（3）想象说话：如果继续这样吹下去，风娃娃还会做出哪些坏事呢？ （4）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（指导朗读：谁能把风娃娃的伤心读出来？）理解“责怪”。出示：人们都责怪他。你能给“责怪”换个词吗？过渡：风娃娃帮人们做事，可是人们还责怪他，风娃娃伤心极了，委屈坏了，这时你想对风娃娃说点什么呢？出示：风娃娃，因为你，所以人们责怪你。自己练习说一说。小结：是呀，风娃娃认为只有力气就能帮人们做事，没想到后面做的事帮了人们的倒忙，看来，做好事光有力气，行不行呀？还要看他做的事是不是有用。五、思维拓展，课堂延伸现在风娃娃可真是伤心极了，他呀，没有心情继续带着大家一起继续往前走了，你能去安慰安慰他或者开导开导他吗？（提示：1．可以评价一下风娃娃是个怎样的娃娃；2．可以结合实际说一说自己在生活中遇到的类似的事情以及自己的处理方法。）启发：风娃娃是诚心想做坏事么？好心做了坏事，你觉得风娃娃要怎么做才不会让人们责怪？小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，不仅要考虑结果，还要看是不是对人们有用处。板书：做对人们有用的事。六、作业小结1．读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。2．风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到看到，他于是，风娃娃想：。七、推荐课外读物 如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》板书设计：风娃娃风车慢慢转动秧苗喝足水船工用力拉船用力吹船帆飞快地跑了起来风筝摇摇摆摆无影无踪衣服吹跑了小树折断了