语文人教版二年级上册《风娃娃》说课稿

《风娃娃》说课稿张秀荣一、说教材　1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。　2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：。1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。　3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。4、教具准备　1、多媒体课件　　　5、课时安排本课计划2课时完成，第1课时初读课文，学习生字。第2课时品读课文并指导朗读，理解全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。完成课后练习。　二、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。三、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课，提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯（三）合作探究，深入理解　在高效课堂中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点 1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，通过学生自己讨论概括，很快就把文章的脉络梳理好了。2、对于课文内容我是从两大板块来教的：　第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）第二板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：此时，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？同学们各抒己见，谈谈自己的看法，让学生学会了说话。很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。风娃娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。（四）板书设计　本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。