语文教案－咏柳##

语文教案一咏柳##语文教案一咏柳教案示例一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2•正确、流利地朗读课文。背诵课文。3•领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程（www.3edu.net）第一课时检查作业,导入新课1・同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）3.全班齐读课题。4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树) 7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)二、初读古诗，认读生字1•诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。1.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。(1)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么？(柳树)从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达 对柳树的赞美。(1)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。(2)全班看着图片吟诵这两句。1.自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。2.全班齐读。3.能背的站起来背。四、指导说句，写句1•诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2.指名说。3.和同桌说。 2.把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1.回家修改自己写的句子。眷写工整。2・背熟古诗。第二课时教学过程（www.3edu.net）、检查背诵1・开火车背。2・指名有感情的背。3.全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1.选出优秀的到台上读。2.指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2.学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3.学生自己练习，老师指导。 四、板书设计咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。教案点评：古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。教案示例二教学要求1.学会6个生字，认读3个新字。2.理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。3.朗读课文，背诵课文。4•指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。2.理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。课前准备生字卡片；小黑板(田字格)；朗读录音磁带;到户外观察柳树。 教学时数二课时教学过程(www.3edu.net)第一课时一、打开挂图(或放幻灯)，激发兴趣放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。作者简介：贺知章(659—744),唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》夕卜，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1.请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）2.看音节卡片，开火车读。 b#236;chu#237;sic#225;is#236;jian3.自由读课文，画出生字。1.分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1.出示带音节的生字卡片，开火车读。2.去掉音节读。（注意“垂、似”的读音）3.识字、记忆字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。(3)检查自学情况。(指名学生当小老师，师生评议)(4)教师重点指导：碧，b#236;,上下结构，注意写好上面的部分，‘'王”的底下一横要变成提。垂，chu#237;,读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。丝，si,5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。裁，c#225;i,12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。似，s#236;,6笔，读准平舌音。剪，jidn,11笔，上下结构。4.巩固练习(做游戏)。(1)做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。 (2)组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1•引导学习第一句。(1)自由读第一句，想一想，你知道了什么？(学生能说一点就说一点)（2）齐读第一句。（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：碧玉/妆成〃一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。（4）教师小结：妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。1.引导学习第二句。（1）自由读，说说你懂得了什么？ （2）指导朗读：不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。（3）教师精讲：细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！三、想象情景，朗读、背诵课文1.自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。2.教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。四、课堂练习1.写一写课后生字。 1.朗读课文，背诵课文。五、指导学生写话1.启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。2.小组推选代表说，师生评议。3.指导书写。例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。板书参考探究活动观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观察结果