找春天__教学设计

1、找春天教学设计一、学情分析二年级下学期的学生，有较强的独立性，有独特的个性，他们对待事物有自己特别的见解，他们思维活跃，无拘无束，有善于发现的心灵。二、教学目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、感悟初春的勃勃生机。3、培养学生养成留心观察生活和热爱大自然的情感。三、教学重点会认9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点体会春天美境，愿意去观察、发现。五、教学资源应用教学过程设计第一课时（一）导入新课同学们，请告诉我一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友们一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现1、自读课文，把课文读通顺。2、再边读边想，提出不懂的问题。（四）读文想象，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？第二课时一、朗读感悟课文。　1、交流自已课后找春天的情况。　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”　　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。　　　2、学生练写，教学辅导。3、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。　　三、选读课文，自主积累，练习背诵　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。　　　2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。　　　3.练习背诵课文。　　四、迁移运用，拓展想象　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。课后反思：二年级的学生是好动的群体，他们喜欢新鲜事物，也热爱生活，对课文找春天特别感兴趣，另外，《找春天》是篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的美文，引导学生欣赏还不够。