口语交际注意说话的语气教学目标:1、引导学生通过交流明白说话的时候使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。2、通过学习,引导学生明白我们在与别人交流的时候,说话的语气不要太生硬,还要避免使用命令的语气。3、设置情境,引导学生能够用本节课所学到的知识,解决生活中所遇到的问题。教学重点:引导学生通过交流学习明白,我们在与别人交流的时候,说话的语气不要太生硬,还要避免使用命令的语气。教学难点:通过设置情境,引导学生能够用本节课所学到的知识解决生活中所遇到的问题,学会在生活中与别人正确的交流。教学准备:多媒体课件、课本插图预习要求:回家跟父母交流,我们与别人交流的时候,在语气上应该注意些什么。教学过程:一、导入新课1、设置情境:一天,小明正准备去文具店买东西,可是文具店门口站着两个阿姨正在说话,小明进不去。于是小明大声喊了一下:“喂!你们让一下!让我进去!”2、教师提问:大家思考一下,那两个阿姨会给小明路吗?为什么?全班交流讨论,教师相机引导并加以小结。3、揭示课题,板书:口语交际注意说话的语气。二、通过对比,体会说话语气的重要性1、教师引导:同学们,刚才那件事情中,小明说话时没有注意自己的语气,因此,两位阿姨听了很不高兴,如果是你,你会怎么说?怎么做?2、学生分小组交流讨论。全班交流讨论,一人扮演小明,一人扮演阿姨,演一演,并引导学生想一想,体会说话语气的不同,会带来不同的效果。例子一:小明:喂!你们让一下!让我进去!阿姨:这是谁家的孩子?这么不懂礼貌?
例子二:小明:阿姨,对不起,请你们让一下,我要进去买东西。阿姨,哦,好,好的。小朋友,你进去吧。3、引导学生再次比较两种不同的说话语气,带来的两种不同的效果,从中体会到说话语气的重要性。教师小结:大家刚才通过对比清楚的认识到,不同的说话语气带来的效果也许是截然不同的。说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。反过来,使用不恰当的语气,就会让听的人感到很不舒服,很反感。因此,我们在与别人交流的时候,一定要注意自己的语气。4、再比较第二组句子。我不是故意的!我不是故意的。指生读一读这两个句子,注意说话的语气,并选一选,如果这句话是对你说的,你更容易接受哪一种说法,为什么?全班交流讨论,教师总结:是的,第一个句子是一个感叹句,语气比较强烈;而第二个句子是一个普通的陈述句,语气相对而言比较平和,在生活中,语气平和更容易让人接受。5、全班交流讨论:同学们,我们在平时与别人交流的时候,该用怎样的语气说话,才会让别人更加容易接受呢?教师相机加以引导并小结:我们在平时与别人交流的时候要注意两点:一、说话的语气不要太生硬,二、避免使用命令的语气,那么我们说的话就会更加容易让人接受。相机板书:A、说话的语气不要太生硬。B、避免使用命令的语气。三、情境设置,学会解决生活中的问题1、教师设置情境:同学们,我们在日常生活中经常会有很多事情要与别人交流。这不,张林就遇到了一件烦心的事情:暑假到了,他的妈妈想让他学钢琴,可是张林却想学画画,这个时候,张林该怎样与妈妈说呢?他怎样说才能让妈妈更容易接受呢?请同学们帮他想一想。请大家在说的时候,注意说话的语气。2、学生分小组讨论,每个人在小组中发表自己的看法,然后每小组选一个说得最好的同学在全班交流。
3、全班交流,学生认真倾听并相机评价,提出自己的看法,教师加以指导,提醒学生注意说话的语气。预设:妈妈,我更喜欢学画画,让我学画画好吗?妈妈,我知道学钢琴也很好,可是相对于钢琴,我更喜欢画画,你可以让我学画画吗?4、教师小结:刚才同学们说的都非常好,在说的过程中,注意到了自己说话的语气,使自己说出来的话语气不要太生硬,而且在说的过程中,避免了使用命令的语气,所以,取得的效果是非常好的。如果我是张林的妈妈,我也一定会同意张林去学画画的。5、情境练习(1)出示情境题:上学迟到了,老师批评了我,下课后,我对老师说……看到同学洗手后,忘了关水龙头,我会跟他说……(2)学生从这两个情境题中自由选择一个进行练习,教师相机提醒学生注意说话时既语气不要太生硬,也不要用命令的语气。(3)全班交流,引导学生进行讨论交流,教师相机引导学生进行评价。预设:情境一:老师,对不起,我以后再也不迟到了,请您原谅我。情境二:这位同学,洗完手可不要忘了关水龙头哟。四、课堂总结同学们,这一节课我们学习了口语交际——注意说话的语气,通过这节课的学习,我们知道了说话的时候使用恰当的语气,能让听的人感到更舒服,取得的效果也会更好。所以,在生活中,我们与别人交流的时候,要注意语气不要太生硬,同时还要避免使用命令的语气。希望以后与别人交流的时候注意自己说话的语气。五、课后延伸在生活中观察周围的人在与别人交流的时候,有没有注意自己说话的语气,进一步体会与别人交流时注意说话语气的重要性。