二年级语文下册《语文园地一》教学设计2

二年级语文下册《语文园地一》教学设计2第o二教|育#资源9网L【学习目标】　　1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。　　2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。　　3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。　　4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。　　【课前准备】　　1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。　　2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）　　3．组织学生参加“找春天”的实践活动。　　【教学过程】　　一、我的发现　　1．创设情境，导入新课。 　　多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？　　2．观察比较，发现朋友。　　导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？　　3．观察联想，练说句子。　　（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。　　（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。　　（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。　　4．联系经验，拓展交流。　　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。　　（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）　　［点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。］　　二、日积月累 　　1．读读认认。　　（1）游戏激趣。　　导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。　　配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：　　①组成“读读认认”自学小组，选组长，　　分任务。　　②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，　　比谁认得准，互相检查。　　③小组商量怎样抢答汇报学习结果。　　④快乐传递读生字。　　⑤生字搬家，考考你。　　（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。　　材：与木相关。（材料、钢材、教材）　　渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）　　粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）　　帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子　　达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。　　按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。 　　笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。　　烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。　　（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。　　（5）生字搬家。　　出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？　　　　（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，　　运粮食，运木材。　　烈日当头不用帽，　　按时到达心欢笑。　　2．读读背背。　　过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。　　（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。　　（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 　　（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）　　（4）用自己最喜欢的方式背诗句。　　（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。　　3．我会填。　　过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？　　（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。　　（2）请同学们讨论填空。　　（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件：　　［点评：让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。］　　三、口语交际　　1．创设情景，走进春天。　　（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。　　（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。　　过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。 　　2．回顾春景，感受春天。　　导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。　　（1）播放春景图和录像片断。　　（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。　　注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。　　小评　　年级语文年级语文教学