2019二年级语文下册课文1语文园地一教学设计新人教版

2019二年级语文下册课文1语文园地一教学设计新人教版教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学过程：第1课时一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。2、识字闯关。（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。（3）同桌读一读，看谁更厉害。（4）讨论识字的方法。（5）全班交流。3、旅游闯关（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。4、拓展。 师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？学生交流。学生汇报。教师总结表扬。二、字词句运用1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？2、说说春天是什么样子的？（1）同桌交流。（2）举手汇报。（3）全班交流。3、学生补充词语。的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？（2）孩子们练读。（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？（5）学生练习读。（6）请学生汇报读。（7）师范读。3、我们也试试。我爱我美丽的家乡。 想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请同学示范读。四、师总结。第2课时一、谈话激趣，揭示新课。  1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。  2、教师揭题。  二、初读感悟，自主识字。 1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 2、联系生活实际识字。  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。   三、学习古诗，感知诗意。  1、自由读诗。画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。  野火/烧不尽，春风/吹又生。  2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。  3、出示教学挂图，学生观察。  4、小组讨论后汇报。  （1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。  （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。  （4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。  （5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。  （6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，   说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。  5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）  6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?  (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)  7、有感情地朗读全诗。8、背诵全诗。  四、布置作业。 五、书写提示。1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。3、学生进行描红，教师巡视指导。4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。第3课时一、谜语导入，指导读题 1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求： (1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 (3)标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。3、朗读课文。 (1)指名分段读课文，注意读准字音。  (2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。 (3)齐读。三、朗读感悟1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。四、布置作业，合作表演 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。附送： 2019二年级语文下册课文1语文园地一教案1新人教版【正文】 一、教材分析 语文园地一共安排了五个板块的内容。本课为语文园地一的第一课时，是对本单元知识的复习回顾及拓展延伸。本课例从“识字加油站”板块开始，引导学生借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；“字词句运用”板块第一题是根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天的发现和感受，第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。“日积月累”板块是古诗《赋得古原草送别（节选）》，要求能读熟并背诵，在背的同时感受野草顽强的生命力。 二、教学目标 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，有生活中主动识字的意识。 2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 3.能根据提问正确读出句子的重音。 4.能背诵古诗赋得古原草送别（节选）》，在背的同时感受野草顽强的生命力。三、教学重难点：认读词语，能背诵古诗赋得古原草送别四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 师提问：春天来了，小朋友们最喜欢学校组织什么活动啊？（预设：春游）有一群小朋友他们也去春游啦！ 他们到哪里去春游啦？（出示公园图片）（预设：公园里）。 （二）认读识字加油站字词 1.引导出示导览图：公园的门口竖着一块牌子，这是——公园的导览图 2.引导认识新字词：导览图能快速地帮我们找到要去的地方。但是这些小朋友不认识上面的字，正在发愁呢！你们愿意帮助他们认识一下吗？ 请生自读、请生带读、男女生读、去掉拼音读、开火车读、齐读。 3. 过渡：小朋友们在大家的帮助下很快就认识了导览图，现在就让我们跟着这群小朋友一起去春游吧！ （三）游览“咨询处、湖心亭、管理处”  1.复现新词“咨询处” （1）过渡：走进公园大门就看见了一个——公园咨询处。 （2）拓展延伸：咨询处在我们的生活中非常常见，你看，这是飞机场、火车站的咨询处，人们可以咨询什么？ 归纳小结：是的，咨询处就是人们寻求帮助的地方。 （3）那公园的咨询处人们可以咨询什么？ 归纳小结：当你游览公园需要寻求帮助时就去公园咨询处。 2.复现新词“湖心亭” （1）过渡：小朋友们接着走，他们来到了湖中间的——湖心亭。 （2）毛老师今天也带来了几座亭子，你发现了这些亭子有什么特点？ 归纳小结：是的，有尖尖的顶，四面没有墙只有柱子，提供给人们休息的建筑物就叫做亭。 （3）再次识记生字“亭”：你看这个亭字就像是什么？（预设：亭字就像是一座亭子） 归纳小结：对，这就是我们中国人民的智慧。 3.复现新词“管理处” （1）过渡：小朋友们在湖心亭不仅欣赏到了美景，还看到了远处许多劳动者的 身影。 出示浇花、修剪树木的园丁图片，请生观察。 他们都是公园管理处的劳动者。 （2）公园管理处的劳动者还会干什么呢？ 归纳小结：是啊，正因为有他们，公园才会更加美丽。 （四）游览“露天剧场”，学习古诗 1.好像听到了有演出的音乐和观众的掌声，原来他们来到了——露天剧场 2.什么样的剧场叫做露天剧场？ 归纳小结：是的，这个剧场在室外，没有顶棚，抬头就能看见天，所以叫做——露天剧场。 3.拓展延伸：看看你还知道哪些露天的？ 4.露天剧场里正在表演什么节目呢？你听——（播放歌曲《赋得古原草送别》） 5.学习古诗《赋得古原草送别》 （1）请生读好题目。 （2）请生背整首诗。 （3）理解“节选”的意思。 （4）请生自读节选的诗句、男女生读、按节奏读、请生读、同桌互读、齐读。  （5）古诗读完了，你仿佛看到了什么？你的眼前出现了什么？ 归纳小结：噢！是的，这些小草冬天枯萎，春天又重新从泥土里长出来，野火 也烧不死他们，小草的生命力可真——顽强啊！ （6）我们一起再来读一读，一边读一边想象你眼前出现的画面。 （7）就让我们也和这些小朋友一起在露天剧场里演唱一下这首古诗吧！大家起 立。 （五）游览“宝塔”，补充合适词语 1.过渡：露天剧场的演出可真精彩啊！看完演出，小朋友们想爬到高处看看整 个公园的美景。他们来到了——宝塔。 2.拓展延伸：你知道我们浙江省有什么很有名的塔吗？——杭州西湖边的雷峰 塔；我们江山有什么有名的塔吗？——双塔，虎山塔 3.依次出示春天风景图：小朋友们在高高的宝塔上看到好多好多美丽的风景。 要一起欣赏一下吗？ 4.你能给这些春天的美景补充合适的词语写下来吗？翻开语文书第12页，在横 线上补充合适的词语哦！你还可以多写几个。 5.同桌之间交流一下，你觉得别人写的好的词语可以写下来变成你自己的词语。 6.出示音频：春天真的太美了，有小朋友有话要说： （1）春天来了，我看到了碧绿的田野、湛蓝的天空。 （2）暖暖的阳光让我感受到了春天的温暖。 （3）细长的柳条在河边晃动，好像一位正在跳舞的仙女，把春天打扮得异常美 丽。 7. 你能用上你写到的词语说一说自己在春天的发现和感受吗？ （六）“餐厅”饱餐，学习古诗 1.过渡：逛了一大圈公园，小朋友们的肚子都饿了，到哪里可以吃个午饭呢？ 2.在餐厅饱餐了一顿后，小朋友们来到一片大草坪上休息。一个画家正在认真地画画，他画了什么？（出示图） 3.出示句子：是的，所以我们就说——种子睡在松软的泥土里。 4.读出句子的重音 （1）什么睡在松软的泥土里？ （2）种子睡在哪里？ （3）种子睡在什么样的泥土里？ （4）回答不同的问题读出不同的重音。同桌之间可以互问互答一下吗？  5.拓展练习：草地上开着五颜六色的鲜花。 （1）哪里开着五颜六色的鲜花？ （2）草地上开着什么？ （3）草地上开着怎么样的鲜花？ 归纳小结：看来啊，同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。 （七）课堂小结 美好的时光总是那么短暂，一天的春游也要结束了，原来我们和这群小朋友一起，也在春游中学习到了很多知识呢！毛老师把这朵春天最美的知识花朵送给你们，希望好心情能永远伴随你们，在美丽的春天里发现更多的美好！ 小学教育资料好好学习，天天向上！第10页共10页