《雷锋叔叔，你在哪里》教案

《雷锋叔叔，你在哪里》作者：张清华单位：新中镇茶店小学 《雷锋叔叔，你在哪里》【学习目标】1、学生借助拼音会认12个生字，会写12个字。2、学生通过自由读、教师指导读，有感情地朗读课文，背诵课文。3、培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。4、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。【目标分解依据】1、小学语文课程标准总目标明确提出：培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2、小学语文第一学段阶段目标也指出： 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。结合上下文和生活实际以及图片了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、基于教材特点《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着 “长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。4、基于学生实际小学二年级的学生，特别是我们山区的小学生，熟悉雷锋是因为他的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，教学时把文章中的“雷锋”塑造成为孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，让他们去崇拜、去模仿、去学习。教学重点：认识课文中的12个生字，在田字格中书写“泥泞”。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备：《雷锋叔叔，你在哪里》课件，生字卡片学具准备：课本、方格本【评价活动方案】 针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课堂反馈两种途径，从而检测目标的达成度以及学生的参与度。目标1：主要是检测学生的生词掌握情况，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价、教师纠正检测学生的情况。目标2：主要检测学生对课文内容的理解，背诵。教师通过学生展示朗读汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。目标3：通过好书推荐环节，培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。目标4：通过拓展延伸环节来实现，懂得奉献爱心，乐于助人。一、激情导入　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里。齐读课题。2、了解雷锋的事迹。　3、出示学习目标。二、初读课文，自主识字　　　1听录音读课文。2自读课文，画出本课的生字，给同桌多读几遍，交流识字方法。思考：我们都到哪里去寻找了呢？3 出示生词认读。　　　　自由读、指名读、开火车读　　　4老师把音节去掉，你还认识这些生字吗？　　　5用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。三、再读课文悟情1、齐读第一小节。2、指名读二节把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。学生评价，补充朗读。（借助图片理解“泥泞”）指导书写“泥泞”学生在方格纸上练习，教师巡回指导。评价。　　　3、齐读第三小节。4、指名读四节，学生评价，补充朗读。联系生活实际理解“年迈的大娘”（借助图片理解“荆棘”）5、教师范读最后一节：　　　　最后一句话是什么意思呢？　　　　学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心中，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。6、雷锋是个什么样的人？（奉献爱心乐于助人）7、练习背诵。 四、好书推荐五、拓展延伸　　　1看图说话：身边的雷锋2在我们身边有这样的同学吗？请你找一找。（说说班上的同学都做了哪些好人好事）六、总结　　　我们身边的活雷锋真是太多了！一个人做一件好事并不难，难的是一个人一辈子只做好事，不做坏事。希望我们身边的活雷锋能够一如既往坚持下去！更希望奉献爱心成为我们每个人的自觉行为，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里！在《学习雷锋好榜样》的歌声中结束今天的讲课。板书设计：　　　　　　　　　雷锋叔叔，你在哪里