《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿55247
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《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿55247

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时间:2022-02-24

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资料简介
《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿一、说教材《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦,因此在朗读感悟时,我把重点放在“感”上,在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话,小路在说话,我们看见了在长长的小溪边,弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。教学目标:1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。教学重点:1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点:通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。三、说教法学法根据学生年龄特征,我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法,以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文,贴近学生心理,符合学生年龄特征。在教学中,我做了如下尝试:1、情景激趣法,导入课文时,我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等,创设情景,让学生对人物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起学习的强烈欲望。2、朗读时,我一遍遍播放朗读资料,一遍遍指导学生根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调,并不断示范、讲解,让学生在读中感悟。 3、学完课文后,我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》,既符合学生学习兴趣,又是本课很好的延伸,让学生在歌声中再悟雷锋精神。四、说教学过程(一)、导入新课导入新课时,我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手,提示泉水娃娃为大自然和人们做许多好事,引出本课的一位解放军叔叔,他也热情地帮助着身边的人们。我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等。最后利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,出示图片导入,板书课题,并随即讲“锋”“叔”二字。然后,请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料,讲讲雷锋的故事。(二)、整体感知课文1、首先自读课文,教师提出初读要求:读准字音,勾出生字,标出小节,初次试读。然后小组内自学字词。放手让学生自学,教师只重点强调几个易错字的读音:如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。2.在识字过程中,小学生记得快,忘得也快。针对他们的识记特点,在教学尝试中,我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点,让学生用加减法识记生字。如曾,泞,迈,觅,需。3、开火车”认读生字,全班学生参与游戏,让学生在乐中学,学中乐,激发学生的学习兴趣4字音读准了,接下来让学生把课文读通顺。老师先范读,然后同桌的小伙伴读一读,比一比,谁读得好。同桌互相读,互相正音。(三)、深入理解课文,有感情的朗读课文。1、请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。可以借助课文插图,读懂课文,解决这些问题。     2、首先学习第一、二小节。 学习第一、二小节朗读时,重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。我进行了范读,带领学生进入语境。课堂上我有意识地鼓励学生用自已喜欢的方式来朗读,读出各自独特的体验。边读边想这两小节中,雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?体会重点词“蒙蒙”、“冒着”的意思。美美地多读几遍课文,有能力的学生背诵第一、二小节。然后学习第三、四小节。方法与第一、二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。我出示从野外剪下的一段带刺的荆棘,充分利用乡土资源,让学生体会到雷锋叔叔不畏艰辛,乐于助人的高尚品质。接着,听老师的朗读,闭上眼睛做想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言,培养学生的表达能力。(四)、朗读感受,深悟诗情提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读,要注意:读出急迫寻觅的感觉。然后突破重点。引读:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。讨论:最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的“雷锋叔叔”指的是谁?(五)、巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话,或再找一些这样的词语,再读一读。体会这篇课文中语言的优美。五、说板书设计 板书设计我力求简洁、明了。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。因此,我设计了如下板书:雷锋叔叔,你在哪里长长的小溪————抱着迷路的孩子弯弯的小路————背着年迈的大娘

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