2019雷锋叔叔你在哪里教学设计

雷锋叔叔你在哪里教学设计　　第一篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计　　课题：雷锋叔叔，你在哪里　　课型：精读课　　教学目标：　　1、会认12个生字、会写12个字。　　2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。　　教学重难点：　　1、识字写字。　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读中体会雷锋精神的崇高。教法选择：　　情景激趣法、小组合作法等　　教学准备：教学课件　　教学时间：3.15　　教学过程：　　课前口语训练，了解雷锋。　　一、创设情境，激发兴趣 雷锋叔叔你在哪里教学设计　　第一篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计　　课题：雷锋叔叔，你在哪里　　课型：精读课　　教学目标：　　1、会认12个生字、会写12个字。　　2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。　　教学重难点：　　1、识字写字。　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读中体会雷锋精神的崇高。教法选择：　　情景激趣法、小组合作法等　　教学准备：教学课件　　教学时间：3.15　　教学过程：　　课前口语训练，了解雷锋。　　一、创设情境，激发兴趣 　　师：同学们知道的还真不少！同学们，雷锋在党和人民的关怀下上了学，当上了人民解放军，并多次立功，为人民奉献了他短暂而光辉的一生，牺牲时年仅22岁。　　师：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，今天，让我们一起到课文中去寻找雷锋叔叔的足迹好吗？　　师：这节课，我们共同来学一首儿童诗《雷锋叔叔，你在哪里》。　　齐读课题。　　二、初读感知、扫除障碍　　1、自由读诗，画一画，圈一圈不认识的字。　　师：我们自由读一读这首诗，把不认识的字圈一圈，画一画，用你喜欢的方式认一认好吗？　　学生活动　　2、用喜欢方式读。思考：雷锋叔叔，到底在哪里？　　3、读了课文，你跟哪些生字交上好朋友，请大声的喊出它的名字。　　生自由读。　　开火车领读。　　归纳总结识字方法。　　师：同学们都认识了这些字，谁愿意来归纳总结一下，你们是用哪些方法认识这些生字的？　　师：同学们能运用加偏旁、编儿歌、组词语的方法认识这些生字，真棒！我们把这些生字送回到诗中好吗？看看同学们都读准确吗？ 　　4、我们刚刚认识了一些生字朋友，还有一些字宝宝也想和我们见面。　　生齐读。　　指导冒、雷、需，观察怎样写漂亮。　　指导迈、迷、迹，你想写那个字。　　师指导学习，生练习。　　我们能读准字音，也能认清字形，还能把字写漂亮。　　下面我们把他们送回到诗文中读一读。　　三：品读诗文，寻找足迹　　请同学们自己读这首诗，想一想，雷锋叔叔，到底在哪里？　　1、学生自由读　　2、生汇报。　　四、课堂小节，拓展延伸　　师：同学们，今天我们共同学习了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗，优美的诗句，动人的故事，让我们师生共同感受到雷锋叔叔就在我们中间，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里！雷锋叔叔永远活在我们心中！老师希望同学们通过这首诗，寻找一下身边的雷锋，在今后的学习和生活中，我们人人要争做小雷锋！你们能做到吗？　　师：通过这节课的学习，把你的收获和大家分享一下吧！　　五、布置作业 　　1、书写生字。　　2、找一找身边的雷锋。　　板书设计　　6、雷锋叔叔，你在哪里　　助小溪人小路　　抱冒为背踏　　泥泞----足迹乐荆棘----汗滴　　课题：6、《雷锋叔叔，你在哪里》　　授课人：　　学校：　　授课时间：　　司成才博荣中心校20XX.3.15　　第二篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计2　　《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计2　　教学目标：　　1、会认12个生字、会写12个字。　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。　　教材分析：　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。 　　教学重点：　　识字、写字、朗读课文。　　教学难点：　　对课文的理解和朗读领悟。　　教学方法：　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？　　3、认识生字：“雷”“锋”。　　二、自读课文，小组合作学习。　　1、课件出示教学要求　　、自读课文，画出生字词，能准确认读　　、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。　　、能顺利的朗读课文。　　1/3　　2、教师巡视指导。　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士” 　　、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。　　、找朋友。　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。　　、有难大家帮　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。　　、提出要求　　声音宏亮　　认字准确，能读准带生字的句子。　　、指名读　　、老师也来读读，大家帮老师提意见。　　、组内练习，试读课文。　　、以组评比，选出“朗读小博士”。　　5、我们再来学写几个字　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞　　、自愿当小老师　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。　　、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”　　三、鼓励 　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。　　四、延伸　　收集雷锋的故事和资料。　　第二课时　　一、学生交流搜集的资料　　二、摆出难题　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？　　学生答。　　三、细读课文，大胆解答。　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。　　小溪说：_______________________________________　　小路说：_______________________________________　　对照课文检查　　2、详读课文1、2小节　　、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。　　哪里需要帮助？___________________________　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________　　、他为什么这样做？　　、那我们就好好读读 　　3、小组内自学课文3、4小节　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。　　四、总结课文，得出结论。　　五、朗读背诵　　六、小记者行动　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。　　2、小记者报道活雷锋的事迹。　　第三篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计与反思　　《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计　　教学目标：　　1、会认12个字，会写12个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。　　重点难点：　　1、重点：认字、写字、朗读课文。　　2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟　　教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。　　教学流程：　　第二课时 　　一、复习巩固生字词。　　听写生字。　　教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。　　二、朗读。　　v读范读入境。　　a)听：脱离课本，看图、倾听。　　b)想：就听到的内容展开想象。　　c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。　　v悟　　1、练读　　2、汇报重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。　　3、配乐朗诵。　　4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。　　5、明理导行：情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我??”想好的起来说：“我会??” 　　三、感悟。　　1、教学第一第二节诗歌。　　①理解“足迹”的意思。　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？　　自由准备——指名读评议——齐读　　⑥小结学习方法：读——编——读　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。　　⑧展示　　⑨学习最后小节。　　⑴给“寻觅”找个近义词。　　⑵说说你读懂了什么？　　⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。 　　出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。　　三、积累　　好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙蒙的　　四、练习背诵课文。　　板书设计：　　小溪小路　　抱小孩雷锋背大娘　　作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。　　《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思 　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。　　《雷锋叔叔，你在哪里》　　教学设计与反思　　刘柱