二年级语文下册《雷锋叔叔-你在哪里》教案

二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案碰撞：　　传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。　　灵感：　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字成了我们低年级教师要攻克的题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐与体育整合，我深有感触。于是有一个想法：识字能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软的同时，把上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂。　　堂特色： 　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。　　创新设计：　　一、交流资料，了解雷锋。　　1、展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。　　2、板书题——《雷锋叔叔，你在哪里》　　思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？　　二、操作电脑，初识生字。　　（出示教学软，导入文学习。）　　1、初读文，认读生字。　　（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）　　2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。　　3、教师检查学习情况：　　（1）、教师出示生字，学生读字。　　（2）、用所认生字再读文，要求把文读正确、读流利。　　（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读文。　　三、巧用整合，引导识字。　　1、操作软，自主学习。　　（1）、学生自由读文， 　　思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？　　（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软出示这个字，并配有相应的图片。）　　（3）、鼓励其它学生进行补充：　　A、想一想在哪里看到过他们？　　B、关于这个生字你还想告诉同学什么？　　、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！　　2、看图猜谜，字理识字。　　3、操作对比，导学新字。　　学习“迷”字。　　（1）、电脑出示并引导学生读词语：　　（2）、动画展示：　　（3）、出示生字：“”，引导学生学习。　　A、有什么好办法记住这个生字？　　B、在什么地方可以用到这个生字？　　4、图文整合，随文识字。　　、利用电脑，合作识字。　　小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）　　（1）、学生操作软并读文，挑出要学习的两个生字。　　（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。 　　（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）　　四、电脑展示，学写生字。　　1、电脑出示书写顺序：　　2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：　　3、全班交流评议。　　五、及时小结，引导学文。　　同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文　　中的十二个生字，初读了文。下节我继续学习。