《雷锋叔叔_你在哪里》教案、说课稿、反思

《6、雷锋叔叔，你在哪里》导学案导学目标：1.自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。导学重点：有感情的朗读课文。导学难点：理解文章最后一句话“哪里需要现出爱心雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。导学过程:一、交流信息，导入课题（情景法）1.听《学习雷锋好榜样》歌曲。雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？(板书课题)2.出示雷锋相关资料,了解雷锋。二、再创情境，走进文本（整体性原则）1.比赛读课文思考：这首诗主要讲了雷锋叔叔做了几件好事？具体是什么？同学们在文中找出相应的句子。2.教师指名回答。3.齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。4.小组讨论，理解这句话的含义。三、合作探究，交流展示（以生为本原则）学生表演课文内容四、拓展感悟，总结提升（循序渐进原则）1.在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。2.想一想：你今后想怎么做？ 四、积累名言（综合法）师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。五、布置作业1.积累雷锋故事，把故事讲给父母听。2.课后习题1、2、3. 《6.雷锋叔叔，你在哪里》说课稿一、教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标：1、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。其中二、学情分析我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，学生们也能初步的感知雷锋的伟大。也能联系实际把生活中的活雷锋讲的淋漓尽致。三、教法学法根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。在教学中，我做了如下尝试： 导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。四、说导学过程（一）交流信息，导入课题（情景法）1、听《学习雷锋好榜样》歌曲。雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？(板书课题)2、出示雷锋相关资料,了解雷锋。（二）再创情境，走进文本（整体性原则）1、比赛读课文思考：这首诗主要讲了雷锋叔叔做了几件好事？具体是什么？同学们在文中找出相应的句子。2、教师指名回答。3、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。4、小组讨论，理解这句话的含义。（三）合作探究，交流展示（以生为本原则）学生表演课文内容（四）拓展感悟，总结提升（循序渐进原则）1、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。2、想一想：你今后想怎么做？（五）积累名言（综合法）师生共同积累有关雷锋的名言： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。六、布置作业1、积累雷锋故事，把故事讲给父母听。2、课后习题1、2、3. 《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。　有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。   本节课学生朗读的时候老师应该多泛读，让孩子真正感觉到诗歌的内涵，读中悟，朗读还不够到位。