《为了忘却的记念》教案2

《为了忘却的记念》教案2 《为了忘却的记念》教案2 《为了忘却的记念》教案2 《为了忘却的记念》教案2 　　教学目标　　知识目标　　1．把握文章主旨，领会作者的思想感情；　　2．理清文章思路，把握课文结构；　　3．结合中心语境，领会含义深刻的语句。　　能力目标　　学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法，提高复杂记叙文的写作能力。　　德育目标　　1．学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死坚贞不屈的高贵品质；　　2．领悟作者爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。　　重点难点　　1．把握作者思想感情脉络，理清全文思路。　　2．挖掘含蓄语句的深层含义。　　教学设想　　1．通过预习，理解生字、新词、难句，了解主要内容。　　2．通过讲读，理清本文结构层次，把握文章主旨，领会作者的思想感情。　　3．通过主动探究与教师点拨相结合，挖掘含蓄语句的深层含义。　　4．通过写练，学习运用夹叙夹议的表达手法。　　教学过程（三课时）　　第一课时　　一、导入新课　　（用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项准确的答案。）　　《记念刘和珍君》一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”对这句话的正确理解是（）　　A.忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续战斗。　　B.作者担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。　　C.正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。　　订正答案后导入新课：在高中语文第一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三·一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章（板书课题），思考：　　1.题目应该如何断句?　　2.“为了”什么?说明什么?　　3.为什么要“忘却”?　　4.为什么要“记念”?　　明确：A.“为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象鲜明；B.“忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行；C.记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。　　二、整体感知　　学生默读课文，同时解决下列问题：　　1．边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句；　　2．读后编写各部分大意；　　3．确定一项对标题的正确理解；　　4．思考两个问题：　　a．本文是怎样结构材料的？　　b．作者是如何写五位烈士的？　　检查评改　　1．解决生字新词（尽量引导学生回答）　　不屑——认为事物轻微而轻视不做或不接受。　　隐约其辞——形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。　　仓皇失措——匆忙、紧张，害怕而不知所措。　　迁怒——受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。　　永诀——诀，辞别。多指不再相见的分别。　　措词——说话或作文时选用词句。　　 禁锢——束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢。　　被难——因灾难或重大变故而牺牲。　　延口残喘——延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。　　2．指名学生说出各部分大意：　　第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。　　第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。　　第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。　　第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。　　第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。　　3．讨论确定对标题的正确理解。　　4．启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正。　　例：（1）当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只有《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。　　不敢载：进步报刊的态度　　不愿载：中立报刊的态度　　不屑载：反动报刊的态度　　隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度　　全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。　　（2）无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。　　旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美好道德　　新道德：无产阶级新思想指导下的道德　　损己利人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德，是柔石品格的本质。　　这一段议论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。　　（3）天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十禅。　　原来如此！……　　思考：画横线