部编版二年级下语文（教案与教学反思）6 千人糕

6千人糕［教学目标］1.会认本课“糕、特”等15个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。2.默读课文，能借助插图用自己的话说说米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。［教学重难点］1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认15个生字，会写4个生字，掌握多音字“的”的读音。（重点）2.默读课文，初识千人糕。3.正确、流利地朗读课文。一、揭题导入1.出示图片：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，教师不予评价）可修改欢迎下载精品Word 2.今天，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？二、读文识字，整体感知1.自读课文，想一想文中讲了什么。2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。3.出示生字词，指名读，开火车读。（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读第一声；“的确”的“的”是多音字，读“dí”。（2）出示图片，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。）过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！三、学习课文第1-5自然段1.自由读第1-5自然段，想一想千人糕是什么样的。2.分角色朗读这几段话。3.思考下列问题，从文中找出答案。（1）千人糕是什么样子的？（2）出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出不以为然的语气。（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要经过很多很多人的共同劳动才能做成的糕）四、书写指导1.学习“能、桌、味、买”4个生字。可修改欢迎下载精品Word 能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。买：起笔横钩居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。2.学生练习书写，师生共同评价。3.练习组词说句子。第2课时◆课时目标1.会写5个生字。（重点）2.试着默读课文，能借助插图说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。（难点）一、复习导入1.听写词语，积累近义词。好奇/特别/急忙2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。二、研读第6-11自然段1.指名读第6-9自然段。（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？（2）分组讨论，得出结论。出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）可修改欢迎下载精品Word （没有工人叔叔、农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）2.指名读第10-11自然段。出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。(1)比较词语：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通。）(2)指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要经过许多人的共同劳动，才能创造出来。）(3)练习说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人的共同劳动创造出来的。（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要经过许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。3.齐读课文，思考：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）三、指导书写1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：具：框内三短横等长，注意不要漏写。甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。可修改欢迎下载精品Word ［教学板书］6千人糕［教学反思］《千人糕》一文的中心是赞美了不起的劳动者，教育学生要珍惜劳动成果，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果。怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考去读课文，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，理解作者的思想感情。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。可修改欢迎下载精品Word