《7一匹出色的马》教学设计教材分析：这是一篇充满童趣的叙事小短文。主要写了一家四口郊外散步时见到的美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回家的经历，表达了对妹妹克服依赖心理，实现自我成长的夸奖。教学目标：1.借助拼音，正确认读15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词读出写景部分的画面感，读好对话。（重点）3.借助图文阅读，想象画面，感受郊外春天的美景；通过对比，理解妹妹前后变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的乐趣。（难点）教学准备：课件教学过程：一、直接导入，学写“匹”字1.今天我们一起学习第7课《一匹出色的马》，（课件出示，“匹”放在田字格中，加红）我们一起板书课题。2.板书之前，请先观察“匹”这个字怎样才能写好看？3.写好这个字还要注意把握笔顺（动态笔顺，演示一遍）看清楚了吗？现在我们一起来板书课题，“匹”先写横，再写里面的撇、竖弯钩，注意这两笔要像战士一样站在竖中线的两边。4.下面请你描红一个，写两个。二、初读课文，识记生字1.做一名出色的小学生既要写好字，还要识记好多好多好多生字（课件出示），你能准确读出他们的名字吗？拼音可是出色的小老师，自己先试试看。2.同桌更是出色的好老师，一人一个互相学习，互相纠正。3.哪位小老师来领读一下？小老师读对了，请你跟着读。（评价：同学们说这位小老师出色吗？）4.哪位小老师更出色，去掉拼音，也能领读。5.同学们都这么出色，我们开火车读读好不好？6.生字词都读会了，会学习的孩子在读得过程中，就已经关注到字的模样了，这里面有你觉得难记的生字，需要交流一下的吗？
①同学们看这一行生字，你有什么发现？请你做做“拾起”的动作，你做做“跨上”的动作，“骑马”一起做（学生做）。“拾起”要用手，“跨上”脚用力，“骑马”有马才能跑（课件一一出示提手旁，足字旁，马字旁依此变红），瞧，结合动作也是识记生字的一种好方法。②老师还有一种好方法：两把熊熊火，一把软软毛。请你猜猜它是谁？（毯）你能编个谜语让大家猜猜看吗？③文中有个多音字，特别有意思（出示“舍”），请你说说它读什么？组个词好吗？（课件出示：shě，舍己为人的___）。它还读什么？请你组个词（课件出示：shè）我们背诵的诗句中就有这个音，比如(课件出示)客舍青青柳色新竹篱茅舍风光好三、再读课文，感知内容1.学会了这么多生字，再读课文，肯定更出色，请你边读边思考课文讲了一件什么事？2.课文又读了一遍，是不是觉得这个故事很有趣？那谁能借助提示，说说课文讲了一件什么事呢？一个春天的傍晚，我们一家人到郊外，往回走时妹妹，爸爸，最后妹妹。3.你们刚才一定读得很出色，所以才能说得这么好，老师为你们点赞。哪些同学愿意起来分段读给大家听？4.分段朗读过程中，指导景色描写一句以及妹妹的话。四、品读佳句，想象画面1.读得这么好，这一家人邀请我们跟他们一起去郊游，带上你善于发现美的眼睛，读一读课文的第1、2、3自然段，用“-----”划出你看到的美丽景色。（1）请问你看到了什么？（生说，师画图）。谁再来分享？（2）春天的郊外真是异常美丽：河水……（3）难怪作者说：春天郊外的景色，真是异常美丽呀！（课件出示）“异常”是什么意思？非常。这么美的景色，我们当当小导游，一起用朗读带着全体老师去欣赏好不好？能看图读得可以不看书。师起头。2.这么美得景色，老师是真不想回家的，你能用文中的一个词，形容此时此刻老师的心情吗？（恋恋不舍）你有没有恋恋不舍的经历？你能用恋恋不舍说一句话吗？
3.多么不舍，也得回家，家可是我们温暖的港湾。这一家四口（指黑板板书）回家的路上又发生了什么有趣的事呢？请你读一读第4---7自然段，画出爸爸、妈妈、妹妹说的话。4.我们来分角色读一读好不好？谁当读妹妹？妈妈呢？老师当妈妈好不好？谁来当爸爸呢？我们其他同学读旁白可以吧。5.还有想读的吗？这么多，那请一位女生当妹妹，其她女生当妈妈，所有男生当爸爸，老师读旁白，如何？6.老师要来采访一下这位妈妈，你怎么不抱着小女儿回家啊？（原来如此）这位妈妈呢？（原来你是一位用心良苦的妈妈）4.老师接着采访一下爸爸，这位爸爸，你怎么不抱着小女儿回家呢？（真是位聪明的爸爸）5.最后采访一下“妹妹”吧，你不是累了吗？怎么还最快到家？还那么高兴啊？6.如果是爸爸或者妈妈抱着你回家，你还会这么高兴吗？为什么？（不依靠爸爸妈妈的帮助，靠自己努力完成的事情会让我们更有成就感。）7.现在再回到我们的课题“一匹出色的马”，这是真的马吗？那它指的是什么？（做自立自强的自己更出色，今天大家表现都很出色。）五、布置作业，快乐阅读介绍作者陈伯吹，有兴趣的同学可以去读一读他写的《一只想飞的猫》。
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