一匹出色的马教学方案

《一匹出色的马》教学方案教材分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。教学目标1.认识15个生字，会写9个生字，理解生字组成的新词；2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化；3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活；4.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文；2.一边读一边积累生动的语言。教学难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.板书课题，齐读课题。2.看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3.导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2.检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：jiāofànbōwéncōngruǎntǎnyìliànshěqiúzhūshíqíkuà郊泛波纹葱软毯异恋舍求株拾骑跨“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍柳树枝条同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。舍shè（宿舍）shě（舍不得）3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。（三）指导写字1.出示本课生字田字格课件：匹妹纹景舍波像恋求 观察生字特点及在田字格中的位置。2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时一、复习生字，质疑导入1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。二、自读自悟，合作探究1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。②“碧绿碧绿”是“清澈明亮,晶莹通透”的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。自由练习。然后指名说句子。2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。（2）指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：A.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?学生自由读句子，回答老师的提问。①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3.学习第7自然段（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？ 预设一：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设二：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。四、回归题目，总结升华1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。2.为什么说“这是一匹出色的马”？预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。五、总结全文通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。板书设计：7．一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家