河北省武邑中学高中语文11包身工学案新人教版

包身工[学习目标]1.阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力2.理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神【导学】【学习目标】１．了解旧社会包身工的悲惨生活，体会文章中表现的那种社会责任感以及对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。２．了解报告文学的基本特点，把握文章点面结合的写法。【知识链接】1.作者：夏衍（1900—1995），原名沈端先，浙江杭县人，现代著名剧作家。他是革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。主要作品有《夏衍剧作集》等。早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗战时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长。曾写过许多作品，著名作品有剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。2.文体介绍——报告文学：报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。《包身工》属于报告文学。(同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》)“报告文学”的特点：新闻性、文学性、政论性。3.背景材料：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一二•八”以后到抗日战争以前这一时期国统区的黑暗。4.包身工制度：包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶”，受双重的压榨剥削，是双重奴隶。包身工制度是植根于半殖民地半封建社会的一颗毒瘤。国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国 主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。【导思】一、给下面加点的字注音。蠕()动拎()着弄()堂游说()赚()嘈()杂执（）拗()簿（）子籼（）米轧（）票处莴（）苣()搽（）粉皮辊()谄（）媚骷（）髅（）噩（）梦怔（）住锭（）壳（）揩（）地板作（）践二、整体感知根据时间线索为文章分层并归纳各部分的内容。第一部分(1─段)：记叙包身工和包身工制度。第二部分(-22段)：记叙包身工，并论及包身工制度的。第三部分(23─段)：记叙包身工，揭露。第四部分(─50段)：沉痛概述包身工的，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。三、文本研读一、作者在描写包身工时采用了“点面结合”的方法，请在原文中勾画相关描写，并各举一例。（6分）“面”：“点”：二、新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。请勾画课文中提供的背景材料，并简析这些背景材料的作用。（6分）