人教版高中语文必修一《包身工》教案(一)

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《包身工》备课授课时间人课题《包身工》1教知识与技能了解报告文学，初步把握包身工一天的生活情景。学过程与方法学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情目标情感态度与价值观认识包身工制度的罪恶本质重点以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线难点本文的表达方式和点面结合的写作方法。教学内容与教学环节活动设计一、检查预习检查课前预二、导入新课习《包身工》被称为我国报告文学的经典之作，“包身工”“芦柴棒”已家喻户晓，给每位读者以心灵的震撼。它的震撼力何在？本节课我们一起欣赏。教师以包身三、文体、作者及背景简介工为引子导四、整体感知：根据时间线索为文章分层并归纳各部分的内容。入本课的学一(1─11段)：记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因.习二(12-22段)：记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。三(23─34段):记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级讲解报告文的残酷剥削。学这一文体，教四(35─50段)沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并点明报告文指出黎明即将到来。学的特点学五、文本探究（1）本文按时间顺序写了“包身工”一天的生活。其中主要写了三个场景，设请找出并概括。明确：①第一个场景：“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。计②第二个场景：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。③第三个场景：“五点钟”，包身工们走进工厂，开始了一天的工作。“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）。（2）本文采用“双线结构”（主线—新闻事实；副线—背景材料）的叙述手法，请在上述三个场景中分别概括出新闻事实和背景材料。明确：：1.第一个场景：①新闻事实：四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木；②新闻背景材料：介绍了包身工的来源、带工老板“手面”和财产。2.第二个场景：①新闻事实：四点半，包身工吃饭场景。②新闻背景材料：介绍社会背景，分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因。3.第三个场景：①新闻事实：五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。②新闻背景材料：介绍了出入厂凭证的来历，以提问的形式完成作家作品的介绍教师做最后的补充和总结学生根据学案了解相关背景，帮助其完成对文本的理解小组讨论分层。1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以及洋厂吸取中国工人的血汗迅速大起来的多具体数字等。揭露帝国主中国工人的榨掠。（3）提：在新事的叙述程中穿插背景材料有何作用？明确：的穿插，使得文章既展生活象，又揭示社会本。者透一幅幅悲惨画面，能包身工制度的出不是偶然的，而是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊惠”的保，伴随中国村衰生出来的一毒瘤。深化文章主，增文章的批判力度。【点】新背景，是指事件的史背景、周境及与其他方面的系等。它于新事的作用主要有:①明新事件起因；②示或帮助者理解新事件重要性；③突出新稿件新价；④表明者点；⑤深化主。（4）提：作者采用“点面合”的写作手法来描写包身工个群体的生活，在原文中勾画相关描写，并各一例。解：“面”，就是一般的、概括性的；“点”，就是一些典型人物、典型学生展示讨事例和典型。“面”是骨架；“点”是血肉。面—全面准确；点—具体深成果，教刻；唯有二者密合，才能准确而深刻地再包身工制度的黑暗、残酷。做补充和总“面”上的描写，主要指的是在每一个景中先包身工作一个概括结性的叙述，速写式地描画出人物的群像。例如，起床的景，开便是一个凶男人破口大，在叫声中，包身工出了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在人身上，半裸体地起来开，拎着子争桶⋯⋯里面，作者并没有具体刻画哪一个人物。“点”:比如文中三次提到的“芦柴棒”个人物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重，尽管“她很机地将身体慢慢地移到屋子的角上，做一，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手，表示身体没力，求他的怜”，但是，老板了不失一天的利，是要用各种毒辣的手段来制她做工。第三次写她身体瘦得像骷一，甚至“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使，老板也决不放她回去。分析：①芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。里，作者然只写的是一个芦柴棒，但者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工常受到的虐待和辱的影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最都不可逃脱的厄运。通“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被榨、被摧残的悲惨的命运。②典型事例，没吃上粥的包身工，接受老板娘自制作的“美食”。③典型，她“在离开人部不到一尺的桶上很响地小便”，“半裸体地起来开，拎着子争桶”等，都使得包身工的苦生活生地展在我的面前。后小后反思2