情深意美荷花淀——《荷花淀》教学设计[教学目标]1、了解作者孙犁及其作品的基本特点和风格。2、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。3、了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。[教学重点]1、分析水生嫂及其他女人的校园之星科技有限公司性格特点，品味作品清新质朴、秀雅隽永的语言风格。2、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题方面的作用。[教学难点]引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，找准作品中人、景、情三者的契合点，归纳主题。[教学方法]校园之星科技有限公司1、利用多媒体创设情境，体会荷花淀自然美与人情人性美校园之星科技有限公司。2、分角色朗读，由对话体会人物的含蓄美。3、用讨论--点拨法研习人物形象及作品主题。[教学设想]孙犁的《荷花淀》最动人的描写是人物身上氤氲着的那种人情美和人性美，而人物的这种人情美和人性美又与整个水乡环境的自然美相辅相成、融为一体。所以，教这篇文章时，我借助多媒体教学的优势，引入优美的音乐和美丽的画面，并极力创造良好的学习氛围，让学生自己全身心的投入到文学情境中，培养学生的感悟能力，让他们用自己的心灵去感受美、捕捉美，并在我的适当点拨下，培养学生鉴赏文学作品的能力。[教学时数]2课时教学步骤：第一课时：荷花淀——我美丽的家[教学任务]整体把握小说的内容和特色一、导入相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀——荷花淀便是其中最美的一个。今天，我们就跟随孙犁先生一起走进这片美丽的家园。二、孙犁与“荷花淀”派[提问]课前我们已经请同学们查找作家资料，下面请同学们自由介绍。[教师补充]孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。三、整体感知（一）体味优美的景色描写[创设情景]轻快的音乐声响起，由远及近的推出荷花飘香图，然后慢慢显示题目。1.解题[引导]荷花淀——长满或生长着荷花的湖。提起荷花，我们会想到什么呢？[点拨]想到“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清雅美丽，想到“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁脱俗，想到朱自清先生笔下那片“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的月色荷塘。这份醉人的美丽，在孙犁先生的笔下是什么模样呢？2.[小组活动]找出文中的景物描写，前后桌为单位讨论，体味优美的意境，并总结出小说中景物描写的作用。[明确]主要有三处。（1）以前三段为例，体味荷花淀清新优美的景色描写。[提问]这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？[点拨]月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。在这幅纯美的画面里，如果说荷花荷叶是画面的主体，那真正让画面生动起来，充满灵性的就是那融入画面并融入荷花荷叶的精魂 ——人！（2）体味前三段中的人物形象。[点拨]作者在描写水生嫂时用了诗一般的语言，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。水生嫂在美丽的荷花淀生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。（3）体味晌午的荷塘之景。（4）[深入思考]这是一片充满诗情画意的乡土，让我们不由自主想到了那“洪湖水，浪打浪，洪湖岸边是家乡，清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱”般的悠闲快乐的生活，但是女主人公是不是沉浸在了这诗意的劳动中呢？等待这片美丽的土地的是什么？[点拨]“她有时望望淀里”——心中有事，等待丈夫归来。日本鬼子来侵犯。（5）[讨论]小说中景物描写的作用。[明确]①渲染气氛，为人物活动提供特定环境以烘托人物形象。②借景抒情，展示人物心理和精神风貌。如几个女人在探望丈夫未遇的归途上，有点失望，也有点伤心。可是她们很快地就忘记了那些不痛快。这自然与她们爽朗、乐观的性格分不开，但这时淀上万里无云的开阔、明朗的风光，也会使她们受到感染，从而增强扫除伤心情绪的力量。又如作者写荷叶像铜墙铁壁，写粉红色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵。作者驰骋想象，把景物写得逼真、形象、传神、充满寓意。这里突出了水乡游击战战场的特点，而且写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。③
为情节展开作铺垫。文章开头的夜景，暗示一场激战将在这里展开，水生嫂也将会在自己美丽的家乡的水泊之中，在党的领导下，在丈夫的影响下，由一名普通的妇女，成长为一名保家卫国的游击战士。荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！3.[思考]面对美丽的家园将要被践踏，荷花淀儿女是怎样做的？[点拨]坚决保卫！（二）整体把握故事情节作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。[点拨]第一部分：水生参军，夫妻话别。(开端) 第二部分：探望丈夫，归途遇敌。(发展) 第三部分：伏击歼敌，战斗中成长(高潮、结局、尾声) 四、小结在这篇作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。荷花淀——我美丽的家，战火无法摧毁她优雅的气质，她的儿女 誓死保卫她！五、作业分角色朗读课文，由语言描写中体会人物的含蓄美。第二课时：素朴的东方神韵——含蓄美[教学任务]通过人物对话，细节描写把握人物形象一 、分析人物形象，体会东方女性之美[点拨]人物对话要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。（一 ）、话别——柔情似水，坚韧如丝1.分角色朗读“夫妻话别”一节（叙述人的语言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。 2.[鉴赏讨论]结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，体会东方女性的深明大义与含蓄之美。[点拨]（1）“今天怎么回来得这么晚？”——水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 （2）“他们几个呢？”——水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 （3）“怎么了，你？”[比较]“你怎么了？”——文中是主谓倒装的句式。反映了她心情的急切。出于对丈夫的关心，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。**以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 （1）“你总是很积极的。”——对丈夫责怪中含有赞扬。 （2）“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！ （3）“你明白家里的难处就好了。”——水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
**以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。 （1）“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——为了让丈夫放心，自觉承担任务。 （2）“嗯。”——两个”嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。3.[比较阅读]体味人物的含蓄之美 女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下看看又说，“爹呢？”“你还有爹呀？早睡了。”“小华呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点儿事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我都不依你。”［小结］ 孙犁用含蓄的笔法将东方女性勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的优秀品质刻画得淋漓尽致。为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。4、[讨论]生动传神的细节描写。［例］（1） “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解”震动”和”吮”这两个词的深刻含义？ [讨论明确］她用这个动作迅速平衡了自己的恐慌情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。（2）“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。”[比较阅读]《安娜·卡列尼娜 》中安娜与渥伦斯基擦肩而过后，托尔斯泰用大段的心理描写来表现对方的感触。（二）、探夫——丰盈蕴藉，字字含情分角色朗读，[讨论]几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？[点拨]1.“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”——含蓄、聪明伶俐2.“我有句要紧的话得和他说说。”——直爽开朗3.“听他说，鬼子要在同口安据点……”——这是水生嫂的话，提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。4.“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”——探夫心切，不顾一切，有点冒失。5.“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！”——羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。[小结]短短几段对话，在进一步丰满了具有含蓄之美的中国女性形象的同时，也生动的表现了不同女性的不同多种性格，丰富了人物形象。
（三）、助夫——深明大义，乐观自信1.由一个女生朗读，从“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”至结尾。2.[思考]（1）从女人的对话中，可以看出她们性格的哪一面？（2）小说的结尾一段可否删去？为什么？[点拨]（1）可看出白洋淀女人性格中豪迈、乐观、自信的一面。（2）不可删去，末尾一段对小说影响颇大，如没有这一段，仅写出了她们深明大义和丈夫的人性美，有了这一段，使文章的主题得到了深华，反映人民在党的领导下，在战斗中的成长与壮大。三、东西方文化的差异[例]（1）表达：东方人眉目传情。西方人用语言直接表白。（2）赞扬：东方人会谦虚地说：“过奖了。”西方人会高兴地说：“谢谢。”（3）爱情：东方女人会对爱人的表白嗔怒道：“你真坏！”西方女人会大方的献上一个吻作为奖励。随着改革开放，中国的含蓄美正日渐消失，虽然世界需要沟通需要学习，但若成了邯郸学步，就会丧失优美的东方神韵，处于进退两难的境地。四、作业1.课题研究：战争中的女性形象2.写一段对话，要求：（1）围绕一个话题；（2）对话不少于四人；（3）字数不少于200字。五、结束语荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉；荷花淀的儿女是美丽的，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就有多少勇气！ 孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。
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