《荷花淀》学案

《荷花淀》学案《荷花淀》学案　　教师寄语：　　　结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷　　荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风　宋——江万里　　学习目标：　　1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩　　2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点　　3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用　　4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观　　　　学习重点　　1．景随情移，情景相生的描写手法　　2．人物性格的探讨研究　　学习难点　　体味这个英雄故事的传奇色彩　　学习过程　　一、积累运用　　1、给下面加点字注音　　提防(　)　竹篙(　)　　苇塘(　)　　疟子(　)　　寒噤(　)吆喝(　　)　一梭机枪(　　) 蹿(　　)　　仄歪(　)趴(　)　飒(　)　　　转弯抹角(　)　　2、解释下列词语　　寒噤：　　　　仄歪：　　　　张皇失措：　　　　3、作者简介：　　　　二、自主探究　　1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容　　思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架　　2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求 用“我喜欢　　　，因为　　　”这样的句式说话　　　　　三、讨论交流，合作释疑　　（一）赏析小说中人物的立体美　　1.以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点？”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳　　2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格　　（二）赏析小说中人物的真实美　　课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？　　（三）赏读小说中的景物美　　1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的?妙处?　　2.分析写景的作用　　四、拓展延伸　　展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来　　思路导航：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写　　五、课堂小结　　孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民　　六、达标测试　　（一）阅读下面选段，完成1－5题　　① 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上　　②敌人监视着苇塘他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去我们的队伍还没有退却的意思可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部　　③撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙　　④老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上　　⑤老头子每天每夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险　　⑥ 老头子过于自信和自尊每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情　　⑦因为他，敌人的愿望就没有达到　　⑧每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来敌人发了愁　　1．第①段中“呆望”一词的具体内容有哪些？此段属于描写，在全文起什么作用？　　2．第②段“……像一片苇叶，奔着东南去了”“……小船又飘回来……”体现船行的什么特点？那我们猜想的是怎样的撑船人？　　3．文中对主人公“老头子”的外貌描写顺序是，主要抓住哪个特点来刻画的？　　4．“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？　　5．“老头子过于自信和自尊”中加点词能否去掉；这句话在全文中起什么作用？　　（二）阅读下面的文段，完成6－9　　荷花淀