二年级语文下册《语文园地二》习作教案（二）

二年级下册《语文园地二》习作教案（二）二年级下册《语文园地二》习作教案（二）一、晓之以理，培养自改习惯。   1.教师明理。同学们，上节课我们通过游戏，每位同学都把“一句话变成了一篇文章”准备参加学校的“征文”活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好文章之后，认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。   2.指导自改。  师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”，请你们根据上面的问题修改。                                            自改作文卡片      （1）.我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？          （提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白）     （2）.我通过具体的事例表达了我的真实感受吗？          （提示：看事例是否具体，感受是否真实） 3.教师巡视，帮助学生自改习作。（设计意图：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明白修改的道理，形成修改的习惯。） 二、学生互动，提高互评能力。 1.互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。 2.互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地方。 三、师生共评，习得评改技能。 1.推荐有代表性的学生习作，在全班交流。 2.同学结合写作标准评改，提出优点及不足。 3.教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。（设计意图：让学生当众评改作文，教师也参加其中，这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。） 四、二次完善，完成习作任务。  学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文，使自己的习作水平得到提高，完成本次习作目标及任务。