【屈原列传教案1】屈原列传补充篇目教案(共8页)

精选优质文档----倾情为你奉上【屈原列传教案1】屈原列传补充篇目教案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　屈原列传 　　编制：于宝龙房立平审核：孙朝举20xx-11-17 　　班级姓名 　　教学目标： 　　1、进一步学习屈原爱国、正直的高尚品德，并从文中理解作者在屈原身上寄寓的情感。 　　2、了解本文写作特点：记叙、议论、抒情三者的紧密结合，即人物评传的特点，明确本文不同与其它人物传记的地方。 　　3、掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词。 　　教学重点： 　　1、重点阅读第三自然段，学习夹叙夹议手法，明确本文不同与其它人物传记的地方。 　　2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。 第8页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学难点： 　　课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。 　　课时安排：两课时 　　第一课时 　　一、导入新课： 　　作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。由《报任安书》中：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》„„”回顾学过有关屈原的文章：《离骚》与《渔父》，让学生背诵两篇诗歌中诗句并概括诗人形象。 　　诗人形象：忧国忧民洁身自好不同流合污自我完善刚直不阿嫉恶如仇坚持真理 　　二、整体感知 　　1、教师提学生朗读课文，本文以屈原活动的时间为序，分四部分进行。找出记叙屈原一生遭遇的五个词语： 　　———————— 　　2、学生参照注释，阅读课文，进一步明确文章的内容层次：全文以屈原活动的时间为序。 第8页 精选优质文档----倾情为你奉上　　第一部分任——疏 　　第二部分黜——迁 　　第三部分投 　　第四部分身后影响 　　三、研读课文第1-2段 　　1、课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？ 　　分析：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。” 　　“王甚任之”的原因： 　　中的一支。 　　词，这两句状语后置。） 　　2、王为什么怒而疏屈原？ 　　分析：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。 　　四、布置作业：熟读课文 　　第二课时 　　一、研读课文第3段： 第8页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1、第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？ 　　第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生优怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。 　　第二层第一、二句“上称帝喾„„靡不毕见”记叙幅规的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。 　　二、研读课文第4-7自然段： 　　1第4—7自然段记叙了哪些事实？ 　　第四节.①受骗绝齐②兵败丹淅③蓝田退兵第五节.④复释张仪 　　第六节.第七节⑥赴秦身死 　　2作者写楚国的命运，用意是什么？ 　　秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。 　　三、研读课文第8-10自然段 　　1在课文中划出可以概括第4—7自然段内容的句子。 　　明确：“怀王以不知忠臣之分……身客死于秦”。 　　2国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？明确：态度：嫉之 　　3第8页 精选优质文档----倾情为你奉上这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？ 　　明确：这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。 　　4“顷襄王怒而迁之”说明了什么？ 　　提示：顷襄王“以其弟子兰为令尹”已见糊涂，“怒而迁”屈原，更见其昏愦 　　三、思想内容 　　课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、细、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。 　　四、写作特色： 　　①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹； 第8页 精选优质文档----倾情为你奉上　　②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评价式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 　　③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 　　五、布置作业： 　　通假字：解释句中通假字。 　　1、离骚者，犹离忧也。2、人穷则反本 　　3、靡不毕见4、其称文小而其指极大 　　5、自疏濯淖污泥之中6、屈平既绌 　　7、齐与楚从亲8、亡走赵，赵不内 　　解释加点词的古今义 　　1、明年：古义：第二年今义：今年的下一年2、颜色：古义：脸色今义：颜料染料色彩．．．． 　　3、形容：古义：形体容貌今义：对事物的形象或性质加以描述．． 　　4、从容辞令：古义：言语举动适度、得体今义：①不慌不忙镇定②宽裕．． 　　5、设诡辩于怀王：古义：骗人的谎话今义：①第8页 精选优质文档----倾情为你奉上逻辑学上的一个用语②无礼狡辩．． 　　解释加点的词： 　　1、娴于辞令2、争宠而心害其能．． 　　3、屈平属草稿4、平伐其功．． 　　5、王怒而疏屈平6、屈平疾王听之不聪也．． 　　7、可谓穷矣8、其文约，其辞微．．． 　　9、惠王患之10、大兴师伐秦．． 　　11、屈平既嫉之12、王怒而迁之．． 　　解释加点词的词类活用： 　　1、厚币委质事楚2、其后楚日以削．． 　　3、内惑于郑袖4、短屈原于顷襄王．． 　　5、皆祖屈原之从容辞令． 　　判断文言句式： 　　1、“离骚”者，犹离忧也2、信而见疑，忠而被谤 　　3、内惑于郑袖，外欺于张仪。4、太子及宾客知其事者 　　5、求人可使报秦者6、明于治乱，娴于辞令 　　、一词多义： 　　１、害A、争宠而心害其能B、为陶谦所害 　　C、除国之大害D、不能害人 　　2、疾A、屈平疾王听之不聪也B、疾在腠理 第8页 精选优质文档----倾情为你奉上　　C、疾风知劲草D、君子疾夫舍曰欲之 　　3、许A、而赵不许，曲在赵B、潭中鱼可百许头 　　C、先生不知何许人也D、塞上长城空自许 　　4、属A、亡国破家相随属B、属予作文以记之 　　C、司命之所属D、屈平属草稿未定 　　5、疏A、王怒而疏屈原B、梅以疏为美 　　C、其于计之疏也D、十三经注疏 　　6、离A、“离骚”这，犹离忧也B、约从离衡 　　C、如有离违，宜别图之D、多情自古伤离别 　　7、留A、因留怀王以求割地B、留二日，维扬帅下逐客之令 　　C、先生可留意矣D、我命绝今日，魂去尸长留 　　8、迁A、顷襄王怒而迁之B、征拜郎中，再迁为太史令 　　C、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭D、战、守、迁皆不及施９、闻Ａ、博闻强志Ｂ、忽闻门外虫鸣 　　Ｃ、无何，宰以卓异闻Ｄ、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者Ｅ、况草野之无闻者欤 　　10、志A推此志也，虽与日月争光可也B博闻强志C项脊轩志D聊斋志异。第8页