《屈原列传》PPT课件

屈原列传作者：司马迁课件制作：王留平 下面对联说的都是谁？1）旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。2）上官吏，彼何人，三户仅存，忍使忠良殄瘁？太史公，真知己，千秋定论，能教日月争光。3）哀郢矢孤忠，三百篇中，独宗变雅开新格；怀沙沉此地，二千年后，唯有滩声似旧时。4）何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。屈原 人物介绍：屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、机规、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》（节选为《渔夫》）。从中我们知道了他即使在晚年放逐到沉湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习《史记》中的《屈原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。 背景介绍：屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦。他因爱国而受到腐朽贵族子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（今湖北省西北部）。从此，楚国国势日益衰微，怀王先是宠信奸臣郑袖、靳尚等；后是受秦国使臣张仪欺骗，与齐绝交，两次攻秦，失汉中六百里国土；晚年怀王更是不听屈原劝阻，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。顷襄王继位，屈原又因此批评旧贵族集团误国，再次被放逐江南。顷襄王二十一年（前278），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近的泪罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节 司马迁《报任安书》谈屈原：“古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯惆代非常之人称焉。盖文王构而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左止失明，厥有帼剧；孙子胶脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而书策以舒其愤，思垂空文以自见。” 一、教学目标     （－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。     （二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。     （三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。     （四）理解课文运用的修辞手法及课文内容。 预习检测一：生字谗谄、谄媚、濯淖、滋垢、渣滓、皭然、诡辩、汶汶、毋、沐、咎、稚子、嫉妒、憔悴、枯槁、餔糟、啜醨、温蠖、怀瑾握瑜、靡不毕见、兵挫地削、 预习检测二：重要实词1、博闻强志，明于治乱9、其文约，其词微2、王甚任之10、劳苦倦极3、争宠而心害其能11、皭然泥而不滓者也4、屈平属草稿未定12、使使如秦地受地5、平伐其功13、其行廉6、离骚者，犹离忧也14、而齐竟怒不救楚7、以刺世事15、娴于辞令8、靡不毕见16、道德之广崇 请阅读全文，用五个字总结一下屈原一生的遭遇任——疏——黜——迁——沉 段落大意第一部分。记叙了屈原的身份、才识，受谗被疏以及“忧愁幽思”而作《离骚》的情况，并写了对《离骚》的评价。第二部分。记述了屈原被绌，楚国三次被秦所骗的历史事实，以结语式议论指了人君不辨忠奸，不识贤愚是产生楚国祸患的根本原因。第三部分。写屈原对渔父的对话及投江而死的壮举，表现他热爱祖国，憎恨谗佞，至死不屈的高尚品德。 课文分析一：第一部分(1--3)：叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。1、简介屈原。2、屈原被疏。3、述评《离骚》。 1、阅读文章第一部分，说说“任”的表现及原因：“王甚任之”的表现：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）“王甚任之”的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。） 2、阅读文章第一部分，说说“疏”的原因：直接原因是上官大夫“谗之”，“争宠而心害其能”。根本原因在于才能杰出，蒙谗见疏。按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。一是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。一是：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。” 3、阅读文章第一部分，说说屈原为什么作《离骚》？“忧愁幽思而作《离骚》。”忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。 4、第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？第一层，从本段开头至“盖自怨生也’、第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。第二层，第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。 第二部分(4--10)：写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。2、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。 1、文章4—7自然段记叙了哪些事实？第四段：①受骗绝齐②兵败丹淅③蓝田退兵第五段：④复释张仪第六段：⑤诸侯击楚第七段：⑥赴秦身死 2、司马迁详写楚国的命运，用意是何处？这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。 3、国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？态度：嫉之信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国精神：忠贞不渝的爱国精神 4、“怀王之终不悟”这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，以怀王的“为天下笑”来突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。 第三部分(11--12)：屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。1、屈原愤而自杀的经过。2、屈原对后世的影响。 1、这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。 2、突显了屈原什么样的形象（1）忠心爱国（2）清廉高洁（3）性格刚毅…… 1、下列注音全部正确的一项是∶（）A、娴(xián)于辞令属(shǔ)草稿疾痛惨怛(dá)B、谗人间(jiān)之靡不毕见(xiàn)濯淖(nào)污泥C、皭(jiào)然齐楚从(zòng)亲渔父(fǔ)D、汨(mì)罗江橹棹(zhào)啜其醨(chī)课堂检测一：字词正音 课堂检测二：重点字词1、屈平既绌8、冀幸君之一悟，2、齐与楚从亲俗之一改3、乃令张仪佯去秦9、存君兴国而欲反复4、厚币委质事楚10、亡国破家相随属5、而齐竟怒不救11、短屈原于顷襄王6、又因厚币用事者臣12、颜色憔悴，形容7、虽放流枯槁 13、举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？14何故怀瑾握瑜15新沐者必弹冠16以身之察察，受物之汶汶17以皓皓之白，而蒙世之温蠖 1、犹离忧也2、人穷则反本3、其称文小而其指极大4、自疏濯淖污泥之中5、屈平既绌6、齐与楚从亲7、厚币委质事楚课堂检测三：通假字 1、邪曲之害公也。2、不害狠乎?3、上官大夫与之同列，争宠而心害其能4、但欲求死，不复顾利害5、shuŭ长沙、江夏、桂阳以东属权6、而养游侠私剑之属7、zhŭ屈平属草稿未定8、属予作文以记之9、乃以秦王属吏10、然亡国破家相随属11、坎坎伐檀兮12、属赵，拔石城13、此王霸之属也14、平属其功课堂检测四：一词多义 怀瑾握瑜:博闻强志:波逐流随:弹冠振衣:与世推移:课堂检测五：成语整理 1、而设诡辩于怀王之宠姬郑袖2、卒使上官大夫短屈原于顷襄王3、以深入击秦，战于蓝田4、明道德之广崇5、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎6、明于治乱，娴于辞令7、蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外8、楚人即咎子兰以劝怀王入秦而不反也9、奈何绝秦欢10、安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎课堂检测六：特殊句式 课堂检测七：翻译句子1、入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯2、屈平疾王听之聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也3、夫天者，人之始也；父母者，人之本也4、其志洁，故称其物芳；其行廉，故死而不容5、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天地也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也6、屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可为穷矣7、信而见疑，忠而被谤8、惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚9、怀王乃悉发国中兵，以深入击秦10、人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 主题思想本篇人物传记记载了屈原的政治经历和他的政治主张，赞扬了他热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神，也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫，令尹子兰的阴险，课文有议有叙，夹叙夹议，一吐其蒙冤受辱的胸中块垒，为屈原，为作者自己，形成一篇极为精彩的传记文学。 写作特色和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记（《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符求赵》、《毛遂自荐》）相比，本文的特色是：①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；②写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 《屈原列传》第一部分（1-3）屈原由见“任”而见“疏”第二部分（4-10）屈原由见“黜”而见“迁”第三部分（11-12）屈原与渔父的对话及自沉汨罗第一层（1-2）由才而“任”由谗而“疏”（记叙）第二层（3）《离骚》创作的缘由（记叙）及对屈原的高度评价（议论）在叙述经历的基础上评价作品和作家，赞颂屈原的伟大人格和高洁志趣（抒情）第一层（4-8）屈原被黜后，怀王三次被骗，客死于秦。（记叙）第二层（9）批评楚怀王昏聩（议论）第三层（10）顷襄王昏庸，屈原见迁（记叙）由楚怀王黜屈原而声败身死引出对他的批判，为屈原鸣不平。（抒情）（寓议于叙）1、揭示出屈原的悲剧是时代的悲剧。2、突出屈原的高贵品质。