《传统节日》教学设计 课文内容分析： 《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。 课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。 配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。 学情分析：
丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学目标： 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 教学重点： 正确识字、写字。 教学难点： 了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学过程：第一课时
一、激趣导入，感知传统节日 同学们，今天我们学习识字单元第三课。（板书课题：传统节日） （指名读）这是我们中国人自己的节日。 （指名读）指“传”：左边一个单立人，右边一个专。这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。 （指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。 世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。（齐读） 二、初读课文，多元识字，进入传统节日 （一）初读课文，读准字音 1.我们中国都有哪些传统节日呢？ 请同学们翻开书P31，自由读课文，读准字音，读通句子。 2.读完后把课后双横线里的生字多读几遍。 （二）检查自读情况 1.分组出示生字，指名读。 翘舌音节生字：传舟 后鼻音节生字：堂统郎饼赏巷 第三组生字：贴宵祭乞巧菊艾 2.去掉拼音，同座互相检查。读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。
3.打乱生字顺序，开火车读。 4.我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。 （1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节 （2）数一数，一共有几个传统节日？ 告诉学生：这是中国的七大传统节日。 （3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？ （4）出示每一个节日的时间。告诉学生，它们是按时间顺序排列的。每个节日名称，都藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。（齐读） 三、精读课文，品味传统节日 （一）红红火火中国年（春节，正月初一） 1.我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节） 为什么叫春节呢？ 一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。 2.春节，我们会做些什么？（出示第一句话） 3.“贴窗花”。 （1）指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。 （2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？
引导学生观察窗花图案的丰富内涵，知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。 （3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。指导读“贴窗花”。 （4）过年，我们会贴窗花，还会贴什么呢？ （5）一双巧手，贴出美好祝福，更贴出中国人的智慧！（齐读） 4.“放鞭炮” （1）古人为了把“年”这个怪兽赶跑，纷纷放起鞭炮。 指导读“放鞭炮”。 （2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗这样写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” 5.老师引读：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。 （1）春节，我们和家人还会做什么呢？和同座说一说。 （走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等） （2）品读词语“人欢笑”。 红红火火人欢笑，喜气洋洋人欢笑，团团圆圆人欢笑，其乐融融人欢笑。 6.红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火，中国年！（齐读第一句） 7.小结：春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。所有的中国人，包括远在海外的华人，在这一天，这一刻，都会一起欢度这个传统节日。（齐读第一句）
（二）热热闹闹元宵节（正月十五） 1.春节过后十五天，我们迎来第二个传统节日。这天我们又会做什么呢？自由读第二句。 学生自由表达：看花灯、猜字谜、吃元宵等。 2.元宵节当然要吃元宵啦！出示词语“元宵” 3.吃完元宵，我们去“看花灯” （1）指导读“看花灯”。 （2）花灯可不是只有花的造型，她千姿百态。 出示图片：它可以是一匹马，一只凤凰，一条龙、一条鱼，一个财神爷，一个故事，一个擎天柱。 小结：中国在变美，花灯也变得更绚丽。 （3）看花灯，猜灯谜（出示灯谜：舟、团、宵） 4.“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最热闹！ （1）出示视频：天南海北的人们是怎样闹元宵的呢？我们一起去看看（游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花） （2）这些习俗点亮了元宵节的夜空，人们争相赶来观看。（指名读第二句） （3）今天，我们一起度过了一个怎样的元宵节？ 元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。
5.小结：汤圆的馅变得越来越丰富，花灯变得越来越亮丽，不变的是如汤圆般团团圆圆、相亲相爱的家人。（齐读） （三）天清地明清明节（4月5日前后） 1.春天里最后一个传统节日，是“清明节”。在这一天，我们会做些什么呢？自由读第三句。 学生交流：去扫墓，在桌子上摆上水果，插上香等。 2.出示“祭”：下面的“示”就像一张桌子，也就是祭台；上面的“”表示肉，也就是供品；“”就像一个人的双手。“祭”表示用双手恭恭敬敬地将供品放在祭台上，这就是祭扫。 3.我们用这些隆重的仪式来纪念逝去的亲人。此时，有一句诗会涌上心头—— 出示诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”（齐读） 4.清明这一天我们还会做什么呢？ 远足，踏青，和大自然亲密接触！ 5.品读理解“清明”。 6.小结：最美人间四月天，美在这清明的天空，更美在我们陪伴亲人、思念故人的那份真情！ （四）回顾传统节日
1.从正月初一的春节，到正月十五的元宵，再到4月5日前后的清明节，这些传统节日几千年传承下来的，不仅仅是日历上的一个日期，伴随着这些习俗传统节日带着祝福、带着智慧，融入一代又一代中国人的血脉里！ 2.齐读1-3句。 四、发现规律，指导书写 （一）认读生字，仔细观察 1.出示本课要求会写的9个生字，全班齐读。 2.看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。 （1）看结构 首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。 “贴、敬、转、街”4个字是左右结构，“艾、热”2个字是上下结构，“舟”是独体字，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。 这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字，和“舟”这个独体字。 （2）看比例 引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例，发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀，“街”由三部分组成，三部分都相对均匀。 （3）看关键笔画的穿插避让 教师重点指导“街”和“舟”。
“街”左中右三部分相对均匀，要写紧凑。“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔，中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里，“圭”的三横一提保持相等间距，“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高，第二横要穿插到“圭”里。 “舟”，注意笔顺正确：撇、撇、横折钩、点、横、点，首笔撇从竖中线起笔。横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长，不要写宽了。 （二）练习书写，培养习惯 1.教师范写“街”和“舟”。 2.学生先描后写。 3.集体讲评，评价指向比例和关键笔画。 4.抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。 板书设计：2传统节日 春节 元宵节 清明节 正月初一 正月十五 4月5日前后第二课时 一、回顾上文，引入新课 （一）上节课我们一起度过了三个传统节日。
出示传统节日：正月初一春节 正月十五元宵节 4月5日前后清明节 （二）我们在春节（出示词语：贴窗花、放鞭炮），在元宵节（出示词语：看花灯），在清明节（出示词语：祭扫），多么丰富又热闹的传统节日呀！（齐读课文1-3句） （三）过完了春天里的三个传统节日，让我们走进夏天和秋天，继续感受传统节日的魅力吧！ 二、精读课文，品味传统节日 （一）五月初五端午节 1.太阳当空照，夏天光正好。农历五月初五，阳气最盛，是驱邪避灾的好日子。这一天人们做什么呢？（出示词语：端午节）。 2.人们会怎样过端午节呢？（出示句子） 学生读一读，自由表达。 3.品读“过端午，赛龙舟。” （1）（出示图片）说一说：人们怎样赛龙舟？ （2）指导读：赛龙舟。 相机点评：龙舟披红绸，握船桨，人们八方来。 鼓击春雷，欢声震地，一起加油。
惊退万人，衔得锦标，一起欢庆。 （3）小结，师生合作：“过端午，赛龙舟。” 4.品读“粽子艾香满堂飘。” （1）过端午，不仅仅是赛龙舟，还可以做什么？ 指导读“粽子”、“艾香”。 相机评价：白白糯米包的粽子！“粽”字米字旁。 白白的糯米，绿绿的粽叶，红红的蜜枣！ 和粽子一样香的是艾叶！出示艾叶图片 清凉清凉的香气！ 醒脑明目的香气！ 5.来，品一品粽子，闻一闻艾香，赛一赛龙舟，庆一庆端午！（齐读） （二）七月初七乞巧节 1.七月七，来乞巧。 出示词卡：乞巧。指名读：乞求巧艺，乞求智慧。 2.看，谁向谁乞巧？（出示图片） （1）织女的心灵手巧天下闻名！图中这位小姑娘会向织女讨要什么？ （2）指名读“七月七，来乞巧”。 相机评价：多么美好的愿望！
多么可爱的愿望！ 所有的小姑娘都希望像织女那样心灵手巧。 一起来乞巧吧！ 3.除了帮助女孩子获得巧艺，织女还要在七月七这一天，赶去鹊桥会牛郎。 （1）（出示图片）一年一度，在喜鹊的帮助下，牛郎织女幸福地团圆了。 （2）指导读：牛郎织女会鹊桥。 相机评价：多么幸福的团聚！ 多么温暖的团圆！ 多么难得的相见！ 4.小结：七月七，乞巧节，一个与织女紧密相连的节日！ （三）八月十五中秋节 1.送走夏天的传统节日，我们迎来秋天的传统节日，秋天的第一个传统节日，是“中秋节”。出示句子。 2.中秋节的什么最美？（月亮）出示第二行“十五圆月当空照。” 相机评价：又大又圆的月亮！ 白玉盘一样的月亮！ 洒下银色月光的月亮！
3.天上月圆，人间团圆。家家户户团聚一起。出示“月饼”图片，让学生欣赏月饼的形状，和八月十五的月亮一样圆，因此得名“月饼”。 指导读“吃月饼”。 相机评价：慢慢吃，吃出了什么味道？ 甜蜜的味道！ 幸福的味道！ 4.中秋赏月，瞧！出示“十五圆月当空照。” 看！出示诗句“海上生明月，天涯共此明。”（指名读） 愿！出示诗句“但愿人才久，千里共婵娟。”（指名读） 5.小结：八月十五月儿明，家家团圆过中秋。（齐读） （四）九月初九重阳节 1.转眼到了九月九，九是最大的数字，双九相聚，重阳节到了。 2.出示句子，重阳节，我们会做什么？自由读句子。 指导读“重阳节，要敬老。” 相机评价：祝老人们身体健康，生命长久！ 祝老人们生活快乐，幸福长久！ 祝老人们安享晚年，天长地久！ 3.（出示句子）踏秋赏菊去登高。
指导读，我们一起去赏菊。出示菊花图片。 相机评价：让我们牵起爷爷、奶奶的手。 让我们拉上外公、外婆的手。 让我们手拉手，心连心。 4.小结：百善孝为先，九九重阳，敬老爱老，传承孝道，从我做起（齐读） （五）一年又一年 从春到秋，一个个传统节日纷至踏来，转眼又到了辞旧迎新的日子，什么节日又来了？（新春） 新的一年的春节又来了，所以叫“新春”。 出示句子：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。 三、整体诵读，体悟传统节日 （一）读一读，背一背。 （二）同学们，我们一起度过了一个又一个传统节日，喜欢这些节日吗？说说你的感受。 小结：我们要过中国节，做中国人！ 四、发现规律，指导书写 （一）认读生字，仔细观察 1.出示本课要求会写的4个生字。
2.看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。 （1）看结构 引导学生观察本课要求会写4个字的结构。 “艾、热”2个字是上下结构，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。 （2）看比例 引导学生观察汉字构字部份在田字格中摆放位置的比例，发现“艾”字上部扁，下部长，“热”字上部长，下部扁，“艾”和“热”上下几乎同宽。“团”的国字框和“闹”的门字框要写得大而方正。 （3）看关键笔画的穿插避让。 教师重点指导“热”和“闹”。 “热”，上部要写得左窄右宽，“丸”的笔顺为撇、横斜钩、点。撇画与左边的提手旁一样高，撇要穿插到提手旁的旁边，四点底与上部同宽。 “闹”，门字框两边的竖画要写得直直的，保持平行，“市”的点、竖均落笔在竖中线上。 （二）练习书写，培养习惯 1.教师范写“热”和“闹”。 2.学生先描后写。 3.集体讲评，评价指向比例和关键笔画。 4.抄写词语“龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”。
板书设计：2传统节日 春节 元宵节 清明节 正月初一 正月十五 4月5日前后 端午节 乞巧节 中秋节 重阳节 五月初五 七月初七 八月十五 九月初九
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