“贝”的故事一、认识本课16个生字,会写9个生字。1.会认字。jiǎɡǔlèipiàozhēnshìpǐnsuíyìsǔnbìcáizhuànpéiɡòupín甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫2.会写字。3.读音提示。(1)“漂”读piào,组词:漂亮;它的另一个读音是piāo,组词:漂浮。(2)“珍(zhēn)、赚(zhuàn)”的声母是翘舌音。4.书写指导。二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏钱币 钱财三、根据意思写词语。1.价值大;意义深刻;宝贵。( ) 2.好看;美观。( )3.带在身上或跟在身旁的。( )4.使失去原来的使用效能。( )
四、给生字组词。珍( )( ) 钱( )( ) 财( )( )赔( )( ) 贫( )( ) 购( )( )五、读课文,给家人讲讲“贝”的故事,根据字的演变排上序号。【教学目标】1.认识“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文,并讲一讲“贝”的故事。3.激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】1.认识“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。2.理解课文内容,激发学生学习汉字的兴趣。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】1课时【教学过程】
一、看图激趣引入。(出示:这儿有几幅图,你能根据图,写出相应的汉字吗?)1.(课件出示) ( )( )( )2.课件出示:今天,老师还带来一位朋友,图上画的是什么?(课件)3.出示生字“贝”,让学生读。(课件)4.请你认真观察“贝”字,它像“贝壳”的哪些地方?一撇一点就像贝类的两扇壳张开的样子。过渡:“贝”字是怎样演变来的呢?今天我们就走进《“贝”的故事》。板书课题。二、初读课文,识字写字。师:我们首先解决文中的“拦路虎”,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。(一)认识生字。1.出示需要认识的生字。(课件)甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随易 损 币 财 赚 赔 购 贫2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。3.去掉拼音小帽,你还认识吗?4.哪个小组开火车读。读对了,其他同学跟着读两遍。
5.学得这么快,你有什么好方法记住这些生字吗?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字)6.“漂(piào)”是多音字,还有一个读音是piāo。各组一个词。7.出示“财、赚、赔、购”这几个字,你发现了什么?8.师生交流,这几个字都是贝字旁,都和钱有关。(二)写字。师:需要认识的字都和大家见面了,那要求会写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战?1.出示课件。你认为哪个字难写?2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。3.引导学生观察。贝:独体字,最后一笔是“丶”。壳:上中下结构,“士”不要写成“土”。甲:独体字,最后一笔“竖”要写在竖中线上。钱:左右结构,第八画斜钩,起笔要在竖中线上。币:最后一竖要写在竖中线上。财:左右结构,“贝”字最后一笔是“丶”,不要写成捺。关:第四画横要在横中线上,最后一笔要写得舒展。4.师范写,学生观察。5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。6.评价、反馈、完善、提升。7.给生字组词。三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。1.学生读文,师生评价。2.课文写的是一件什么事?四、品读课文,了解“贝”的故事。1.通过读课文,你知道“贝”字是怎样演变来的吗?请大家大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,把相关的句子画下来。2.师生交流,学习“贝”字的故事。贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币3.了解“贝”字的演变过程。4.文章是怎样介绍“贝”字的演变的?先说原因,再说结果。如:贝壳漂亮,所以当饰品;因为不容易损坏,所以当钱币。5.你能用“因为……所以……”把“贝”字的演变过程说一说吗?五、拓展延伸。我们的汉字就是这么有意思。猜猜加点字的偏旁与什么有关。六、布置作业。课下搜集有关汉字的故事和大家交流。【板书设计】
3 “贝”的故事贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币【拓展延伸】汉字的来历相传很久很久以前,仓颉是黄帝的史官,他长着跟龙一样的面貌,有四只炯炯有神的眼睛。他特别喜欢观察周围的事物,也非常爱动脑筋或者想问题。他每天抬头观察天上星星的变化,看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象,经常在自己的手上描画事物的形体和特征。久而久之就创造了文字。仓颉在创造文字的时候,上天下起雨点一样的粟米,怕人们光顾着写字,将来会饿肚子,以此来提醒人们。鬼在黑夜里偷偷地哭泣,龙也藏躲起来,是因为怕人们用文字把他们的丑恶行为记录下来,昭告天下,使它们遗臭万年。这就是汉字的来历。【教学随笔】
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