“贝”的故事

“贝”的故事【教材分析】这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。【学情分析】二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。【教学建议】教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。【教学目标】知识与技能：1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。过程与方法：认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。情感、态度与价值观：通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。7/7 【学习重点】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。【学习重点】由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。【教学准备】教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集汉字故事。【课时安排】2课时【第一课时】【课时目标】1．会认15个生字，掌握1个多音字。2．朗读课文，能说出课文大意。3．读读记记一些词语。【教学重难点】重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。2．朗读课文，能说出课文大意。难点7/7 知道“贝”作偏旁的字和什么有关。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。)2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？二、初读课文，学习生字1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2．用你喜欢的符号标出本课生字。3．合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。4．检查小组合作学习的情况。出示我会认的生字：甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。(2)抽读生字。(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。三、学习词语，读读记记1．学生自由说说下面的字能组什么词。出示：珍、币、财、赔、购、贫。学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。7/7 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。学习汉字“购”时，组词：购买、采购。学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。2．学生读读记记上面的词语。3．“开火车”读词。4．尝试记一记这些词语。四、自读课文，理解课文大意1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。2．想一想课文的主要内容。3．全班交流。4．教师总结。本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。五、梳理板书“贝”的故事珍：珍贵、珍惜币：钱币、纸币财：财富、财产赔：赔本、赔礼购：购买、采购贫：贫苦、贫穷7/7 【第二课时】【课时目标】1．会写9个生字。2．朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。3．总结“贝”字形旁表义的特点。4．能给家人讲讲“贝”的故事。【教学重难点】重点1．会写9个生字。2．了解“贝”字的起源及演变过程。难点总结“贝”字形旁表义的特点。【教学过程】一、复习导入1．出示本课生字，指名学生认读。2．齐读全文。二、精读课文1．看插图，了解“贝”字的起源。(1)出示插图。(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)7/7 2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)(3)识汉字。①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。②认一认这五个汉字。③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？(分组讨论)⑤总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)3．完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？(3)指名回答。“镜”与金属有关。“珠”与玉有关。4．讲故事。(1)齐读课文。(2)小组内讲故事，指名讲故事。(3)师生共同评议。三、指导写字7/7 1．出示生字，让学生认读。2．学生分析，识记字形。3．教师指导书写。4．学生练习书写。四、课堂小结学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。五、梳理板书“贝”的故事贝壳甲骨钱币与财关六、教学感悟教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。7/7