识字3《“贝”的故事》教学设计

识字3“贝”的故事［教学目标］1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字.掌握多音字“漂”.2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长^［教学重点］1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点^2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深^［教学课时］.1课时第一课时教学过程达标检测一、激发兴趣，导入新课1.课件出示大海退潮时的情景.你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示贝壳图片，简单介绍.你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课和.3.合作学习.(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读^(2)自由拼读词语.4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字^(1)抽读生字.(2)摘苹果游戏，巩固生字.(3)学习词语.(4)将词语放回句子中让学生练读.5.学习生字，交流识字方法比较字形：田一由一甲品一晶巾一币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂(pie漂亮)(pi8漂浮)1.将卜列汉字的音节补充完整.损①赚zh贫p甲j珍zh随s2.给句中加点字选择正确的读音.piopiao(1)水面上漂()浮着一片树叶.(2)贝壳很漂()亮.三、再读课文，初步了解课文内容1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么^3.读课文，完成填空.(1)甲骨文中的“贝”字， 2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题.（1）贝壳是什么？它是什么样子的？（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源^3.读第2自然段，思考卜面的问题.（1）出示A句话，指名朗读.贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思.）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）（2）出示第二、三句话，举手朗读.①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）^②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关.画的是张开的样子.（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作.4.贝壳后哪些特点？（）①漂亮、珍贵②可以随身携带③和金什样闪闪发光④不容易损坏四、拓展延伸1.教师总结形声字形旁表义的特点.2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关.5.请与出几个带后下列偏旁的汉字.贝（）（）（）铜、镜（金字旁与金属后关）珠宝（土字旁与玉石有关）3.请你写几个带有金字旁和土字旁的字.4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论^＜（）（）（）王（）（）（）五、指导写字1.出示生字，将生字按结构进行归类.独体字：贝、甲、币、与左右结构：坏、钱、财上下结构：关、骨上中下结构：壳2.出示课件，教师指导书写.3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导^6.比一比，组词语.甲（）巾（）由（）币（）坏（）钱（）怀（）线（）才（）与（）财（）写。