《苏武传》导学案

学习必备欢迎下载学习目标1、了解《汉书》及本文历史背景。2、积累文言实虚词，在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词。3、了解并体会苏武的形象，学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。重点难点1、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。2、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。学法指导诵读法、探究法。学习过程一、新课导入欣赏歌曲《苏武牧羊》苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。简析：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。二、知识链接1、作者简介班固（建武八年32年－永元四年92年）东汉官吏、史学家、文学家。史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人（今陕西咸阳东北）。除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁玄武司马，撰《白虎通德论》，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有《两都赋》等。2、《汉书》简介《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。三、自主学习1、字音字形栘（yí）中数（shuò）通使且鞮（jūdī）侯丈人行（háng）遗(wèi)单于缑(gōu)王昆邪（húnyé）王浞(zhuó)野侯阏氏(yānzhī)左伊秩訾(zǐ)煴(yūn)火膏(gào)草野啮(niè)雪旃(zhān)毛牧羝（dī）纺缴（zhuó）檠(qíng)弓弩棫(yù)阳宫斧钺(yuè)2、通假字⑴女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲（女，通“汝”，你；畔，通“叛”，背叛）⑵与旃毛并咽之，数日不死（旃，通“毡”，加工羊毛或其他动物毛而成的块片状材料）⑶掘野鼠去草实而食之（去，通“弆”，收藏）⑷法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家（亡，通“无”，没有）⑸因泣下沾衿，与武决去（衿，通“襟”，衣襟；决，通“诀”，诀别，告别）精品学习资料可选择pdf第1页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载⑹单于召会武官属，前以降及物故（以，通“已”，已经）3、词类活用⑴宜皆降之（降，动词的使动用法：使⋯⋯投降）⑵惠等哭，舆归营（舆，名词用作动词：用车子拉）⑶单于壮其节，朝夕遣人候问武（壮，形容词的意动用法：赞美，以⋯⋯为壮美）⑷空以身膏草野，谁复知之！（膏，名词用作动词：滋养）⑸反欲斗两主，观祸败（斗，动词的使动用法：使⋯⋯争斗）⑹天雨雪，武卧啮雪（雨，名词用作动词：下）⑺使牧羝，羝乳乃得归（乳，名词用作动词：生育，生子）⑻杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落（杖，名词用作动词：拄着）⑼孺卿从祠河东后土（祠，名词用作动词：祭祀）⑽陵与卫律之罪上通于天！（上，名词作状语：向上）4、古今异义⑴匈奴使来，汉亦留之以相当（古义：相抵当；今义：差不多）⑵汉天子我丈人行也（古义：对长辈男子的尊称；今义：指岳父）⑶吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐（古义：照顾；今义：奖赏赐予）⑷张胜许之，以货物与常（古义：财物；今义：供出售的物品）⑸会论虞常，欲因此时降武（古义：趁这（时）；今义：相当于“所以”）⑹杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落（古义：拿着；今义：料理，筹划）⑺武使匈奴，明年，陵降，不敢求武（古义：第二年；今义：下一年）⑻来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵（古义：去世；今义：不幸运；使人伤心、失望、痛苦的）⑼且陛下春秋高，法令亡常（古义：年龄；今义：春秋战国时期或指季节）⑽武父子亡功德，皆为陛下所成就（古义：成全，提拔；今义：业绩）⑾谢汉使曰：“武等实在”（古义：确实存在；今义：诚实、老实）5、特殊句式汉天子，我丈人行也。(判断)单于益骄，非汉所望也。(判断)缑王者，昆邪王姊子也。(判断)见犯乃死，重负国。(被动)缑王等皆死，虞常生得。(被动)持节送匈奴使留在汉者。(定语后置)即谋单于，何以复加？(宾语前置)何以汝为见？(宾语前置)为降虏于蛮夷。(介宾后置)四、合作探究1.疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络。要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。（1）、初使匈奴，单于受礼。（2）、缑王谋反，祸及汉使。（3）、舍生取义，以死明志。（4-5）、卫律劝降，威武不屈。（6）、饮雪吞毡，此志不渝。（7-8）、李陵劝降，忠贞如一。（9）、汉匈和亲，请还苏武。（10）、历尽艰难，发白归汉。2.课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？课文按苏武一生可以分为三部分：第一部分是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。精品学习资料可选择pdf第2页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载第二部分是文章第3~8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。第三部分是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国3、苏武出使前，汉朝和匈奴的关系如何？他是在怎样的情形下出使匈奴的？这对后面故事的展开，起了什么作用？汉朝与匈奴连年征战，在相互窥探对方军事情况时，互扣对方使节，处于敌对状态。单于即位后，担心汉朝的进攻而主动求和，互遣被扣留使臣。在此情形下，苏武率团出使匈奴，担起了议和的重任。但此时汉朝与匈奴的敌对关系并未根本解除，议和只是单于的缓兵之计，苏武此行还是充满凶险的，但他仍毅然出行，这就为苏武被扣埋下伏笔。4、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。5、卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”，来胁迫他，遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。威逼不成，又以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。而李陵则是以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中，动之以情，晓之以理；先指出汉朝的薄情，其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸”“妇年少，已更嫁”“独有女弟二人，两男一女，今复十余年，存亡不可知”；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦若此？”显得推心置腹，委婉通情。二人的劝降方式之所以不同，一是两人与苏武的关系不同，二是两人的地位与修养不同。卫律原来是汉朝的武将，被匈奴俘虏后投降的，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，惟利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。而李陵是一代名将飞将军李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法，而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下沾襟”，可见尚存羞恶之心。6、对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？首先，卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律原来是汉人，但已经投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言是敌人，所以不用客气。李陵虽然也已投降，但原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”，是亦敌亦友的关系。二人劝降的方式不同，苏武的回答方式也不相同。卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海上”“为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。精品学习资料可选择pdf第3页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载7、请分别总结卫律、李陵的性格特征，感受苏武的人格魅力。卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。8、小结苏武的人物形象不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！我们可以说苏武是中国坚定的爱国知识分子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”精神的代表。9、请结合课堂探究总结文章塑人物的艺术手法（1）对比映衬①张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。②卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落③李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔（2）从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。（3）详略得当的情节安排详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等。略：苏武为於靬王赏识及牛羊被盗等。作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。五、学习总结我们评价历史人物无疑要放在特定的历史时期去评价，而不能超越人物所处的历史年代。苏武作为汉朝的和平友好的使者出使匈奴，面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士。譬如东周时赵相赵盾指使赵穿刺杀晋灵公，太史董狐秉笔直书。后齐相崔杼指使部下杀齐庄公，太史伯秉笔直书，其弟仲、叔、季亦然。伯、仲、叔先后被杀，季依然不改，崔杼只好作罢。董狐、伯、仲、叔、季、苏武，这气节一脉相承，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。同时，今天当很多人像李陵一样感叹“人生如朝露，何久自苦如此”而难得糊涂时，两千多年前的他——大汉苏武依然坚定信念，践行信念。他是如此认认真真兢兢业业地活着，用心用力，精品学习资料可选择pdf第4页，共5页----------------------- 学习必备欢迎下载纯粹而极致。他的坚守使生命有了沉甸甸的重量。他本可以对自己不那么残忍，但他用坚守一笔一笔地镌刻生命。他告诉我们生命原来需要一种精气神，至大至刚！生命原来可以如此纯粹！六、课后反思文华精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------