识字3“贝”的故事教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语.2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?. 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课. 5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长. 教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点. 教学难点： 由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点. 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语.2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学过程：一、激趣引入. 1、观察，说说你的发现. （1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现. 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关.生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关. 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关. 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关.
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细.今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文. 4、揭示课题：“贝”的故事. 二、初读课文，了解预习情况. 1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字. (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍. (3)有不认识的生字圈出来. (4)了解课文主要讲了什么内容. 2、汇报自学情况. (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读. (2)出示有困难的生字，强调：A珍、饰、赚都是翘舌音. B随、损、财都是平舌音. C品、贫都是前鼻音. D漂是多音字 piāo() piào() (3)去掉拼音读一读这些生字. (4)把生字送入词语宝宝中再读. 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关 容易损坏钱币钱财贝壳样子可以 (5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思. 3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字. 4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关. 三、指导写字. 1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方.
2、指导书写“贝”、用贝做偏旁的“财”字. 3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同. 4、指导“钱”字的写法，以及在田字格中所占的位置. 5、学生描红，师巡视指导. 6、学生书写生字. 四、作业. 1、扩词. 珍()()币()()财()() 赔()()贫()()购()() 2、近义词 漂亮----()珍贵----() 损坏----()容易----() 第二课时 教学目标： 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点. 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课. 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长. 教学过程：一、复习导入.1、复习导入，复习本课生字词.（1）出示本课词语自由读一读.甲骨文 贝类 珍贵 漂亮装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 样子可以有关 （2）指名读词语师生纠正读错的字音.（3）全班齐读词语三遍.（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读.（5）一起朗读生字.2、指名分段朗读课文.
二、再读课文，初步了解课文内容.1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么. 2、指名说明每个自然段的大致意思.（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源.(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品.由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币.根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子.赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)三、细读课文,感悟中华文化的博大精深.再读课文,用横线勾出贝字的由来.2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点.3、讲一讲贝的故事.四、拓展延伸.1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来.2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关.如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?五、作业.1、将“贝”的故事讲给家人听.2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来.
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