识字3贝的故事知识点精讲课文知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝） 壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫） 骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱） 币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）三、易错字贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。四、多音字骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）五、近义词保护—爱护 漂亮—美丽 珍贵—宝贵 喜欢—喜爱六、反义词古—今 保护—破坏 张开—合上 喜欢—讨厌 珍贵—普通 容易—困难 七、词语解释保护：尽力照顾，使不受损害。珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。饰品：饰物。携带：随身带着。八、课文分析
课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。九、课后习题看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。古时候的镜子是用金属铜做的，“镜”的偏旁是“钅”，表示与金属有关。狭义的“珠宝”单指玉石制品，所以，带有偏旁“王”的字多与玉石有关。阅读指导带着问题朗读课文:1、“贝”字的由来？2、贝壳被用来干什么？3、带有贝字旁的字一般和什么有关？ 通过观看视频，孩子就可以大致地掌握这篇课文的内容：甲骨文的“贝”就像是张开的贝壳，因为贝壳很漂亮很珍贵，人们把贝壳当作饰品戴在身上；还因为贝壳便于携带，不容易损坏，还把贝壳当钱币，所以，带有“贝字旁”的字大多和钱财有关。 在学习的生字的时候，可以拿出下面这份表格，一边看一边填写，并尝试造句。造的句子要尽量简单，并正确运用标点符号。预习：二年级下册语文第三单元一类字这样，孩子就不会心不在焉，东张西望。如果，有必要的话，家长先陪孩子读一段时间，等到养成习惯了，就会比较好了。下面我们一起来看本课的重点内容：一、生字要求会写的字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关要求会认的字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫
可以借助偏旁加一加、换一换和减一减的方法，更加灵活地记住生字。二、读一读，记一记那么，除了会写这几个词语，还能不能利用这些词语进行造句，从而进行区分。如果进行造句的话，孩子一定能够更好地理解每组词语的区别。 三、看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关。铜镜的“镜”是带有“金字旁”的字，古时候的镜子是用青铜做的，带有“金字旁”的字一般和金属有关。珠宝的“珠”的偏旁不叫“王字旁”，而叫“斜玉旁”，带有“斜玉旁”的字一般和玉石有关。但是，“珠”的部首是“王”。教学设计•教学目标：1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨”等16个生字，通过在语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助贝字旁汉字意义，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字形旁、声旁识字的方法。通过“类”、贝字旁的汉字拓展学习，发展归类思考能力。教学过程：板块一 看微课，揭示课题
一、看微课，初识甲骨文引导学生看微课：小朋友，上课之前，我们先来看一个短片。这个短片是关于中国最古老的文字。微课解说词如下：小朋友好，老师带你们去认识一种最古老的文字——甲骨文。甲骨文因刻在龟甲兽骨上而得名。你们看，第一幅图上的甲骨文是刻在龟甲上的，第二幅图上的甲骨文是刻在兽骨上的。甲骨文距今有3600多年的历史了。历史这么久远的文字，你还认识吗？我们来试着认一认吧！这是什么字？对了，是“目”。那“目”上面有毛，又是什么字呢？对，是“眉毛”的“眉”字。猜猜看，这两个又是什么字？是“门”字！在甲骨文里，同一个汉字，有些时候写法是不一样的。甲骨文距今有3600多年了，但我们还是能一眼认出来，真是神奇啊！甲骨文是汉字的早期形式，也是现存最古老的一种成熟文字。现代汉字就是由甲骨文演变而来的。大家现在对甲骨文有一些了解了吧？以后你们还会跟着老师继续去探究甲骨文的奥秘。今天的微课就到这里，小朋友再见！二、揭示课题揭示课题：这个短片里，介绍了一种最古老的文字，叫甲骨文。我们今天学的课文，就和甲骨文有关。板块二 读故事，多形式学习生字
一、读懂课题关注双引号：仔细看“贝”字，用了一个什么标点符号？这个双引号在告诉我们什么？提示：这个双引号告诉我们，这个故事不是别人的故事，是关于“贝”字的故事。二、自由读课文提示：《“贝”字的故事》课文很短，但生字很多，要求学生自己读课文，读准字音。三、整体把握故事提示：这个故事分两部分。第一部分是第1自然段，介绍“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状；第二部分是第2自然段，介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由及贝字旁的字。四、识记生字，感受汉字文化1.识记“甲”“骨”。提示：“甲”字结合微课里的龟甲识记。“骨”字，先分步呈现甲骨文、金文、小篆、楷书，让学生观察发现不同字体的相似之处，再自主小结，如“汉字就像我们小朋友一样是慢慢地成长起来的”。最后给“骨”扩词，教师可引导：野兽的骨架称为“兽骨”，那鱼的骨架称为什么？人的骨架又可称为什么？在理解字义的基础上积累词串。2.借助“贝”，感受汉字演变。
让学生选一选，“贝”字的甲骨文应该是下面四张图中的哪一张？理由是什么？感受汉字的演变。 提示：若选错，引导学生去发现：“甲骨文‘贝’字”，说明这是一个汉字，则可排除1号，因1号是图片；“画的就是贝类的两扇壳张开的样子”，3号、4号没有画出贝类两扇壳张开的样子，亦可排除。3.识记“类”，发展类别意识。第一步：看生活中的各种贝。第二步：启发思考。各种各样的贝，有的是椭圆的，有的是长条的，有的是不规则的，有的是扇形的，看上去不一样啊，为什么把它们归为一类？第三步：重新阅读第1自然段，从文字中找到理由：生活在水里的动物；用贝壳保护自己。第四步：迁移运用。如，白种人、黑种人、黄种人可称为“人类”；鲫鱼、草鱼可称为“鱼类”。第五步：小结。如果我们面对世界上众多外形相似的事物能加以辨识，学会分类和归类。这就是聪明，有智慧。4.了解贝壳的作用和贝字旁的字，识记汉字。多音字“漂”第一步：多形式读准第2自然段，可自由读、分句读、个别读。
第二步：区分多音字“漂”。联系《纸船和风筝》中学过的“漂呀漂”，回忆“漂”的读音，再关注“漂亮”的“漂”的读音。第三步：运用，在语境中学习区分，如“漂流、漂走、浮漂”。贝字旁的生字“财、赚、赔、购、贫”。第一步：说说自己的发现。第二步：看图画，连一连。第三步：说说理由。第四步：生活运用。学习其他生字。第一步：在语境中，理解古时候贝壳的两大作用：当钱币、当饰品。再围绕“为什么在古代贝壳可以当饰品、当钱币”，反馈中认读生字。提示：当饰品——漂亮、珍贵当钱币——随身带、不易损坏第二步：用小组学习的方法识记生字，用熟字相加、熟字相减、借助生活经验等方法记一记。板块三创情境，回应故事内容创设情境，玩问答游戏。老师演妈妈，学生演女儿或儿子。妈妈的话语可预设如下：1.孩子，今天在学校，语文课上学了什么？2.“贝”还有故事啊？快跟妈妈说说，“贝”有什么来历？3.在古代，“贝”都当作什么呀？4.你知道哪些字是贝字旁？5.这些字为什么是贝字旁呀？板块四 细观察，写好汉字本课9个生字，可分为3组。
第一组，独体字“贝、甲、币、与”。这4个生字，字形较为简单，学生可通过自主观察它们在田字格中的位置进行练写。第二组，“关、壳、骨”。这3个生字中“壳、骨”较为难写，需重点指导。提示：观察发现“壳、骨”这两个字中间的秃宝盖都要写得宽宽的。上面部分写得小一些，下面部分要站稳，不能写斜了。“骨”上下等宽；“壳”上窄下宽。第三组，左右结构的“钱、财”。这两个生字都是左窄右宽，要注意左右两部分的呼应，如“财”字左边的“贝”字作偏旁时，最后一笔长点变成短点。“钱”字还要提醒注意右边是两个短横，一个短撇，不要写成三短横。
小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页
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