2019二年级语文下册识字3贝的故事知识点精讲新人教版
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2019二年级语文下册识字3贝的故事知识点精讲新人教版

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资料简介
2019二年级语文下册识字3贝的故事知识点精讲新人教版课文知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词贝(宝贝)(分贝)(干贝)(扇贝)  壳(贝壳)(蛋壳)(外壳)(乌龟壳)甲(甲骨文)(指甲)(甲鱼)(甲虫) 骨(骨头)(骨气)(骨灰)(龙骨)钱(钱包)(纸钱)(价钱)(工钱)  币(钱币)(纸币)(硬币)(外币)与(与其)(与会)(给与)(与众不同)财(钱财)(财主)(财宝)(财富)关(有关)(开关)(关门)(关心)三、易错字贝:常与“见”混淆,最后一笔是点。壳:“壳”的上面是“士”,不要写成“土”骨:“骨”的下部的“月”第一笔是竖。与:“与”的第二笔是竖折折钩,一笔写成。四、多音字骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)漂piāo(漂流)piào(漂亮)五、近义词保护—爱护  漂亮—美丽  珍贵—宝贵  喜欢—喜爱六、反义词古—今  保护—破坏 张开—合上  喜欢—讨厌  珍贵—普通  容易—困难  七、词语解释保护:尽力照顾,使不受损害。珍贵:价值大;意义深刻;宝贵。饰品:饰物。携带:随身带着。八、课文分析 课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展,共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏,人们把贝壳当作钱币使用,因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字,引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。九、课后习题看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。古时候的镜子是用金属铜做的,“镜”的偏旁是“钅”,表示与金属有关。狭义的“珠宝”单指玉石制品,所以,带有偏旁“王”的字多与玉石有关。阅读指导带着问题朗读课文:1、“贝”字的由来?2、贝壳被用来干什么?3、带有贝字旁的字一般和什么有关?    通过观看视频,孩子就可以大致地掌握这篇课文的内容:甲骨文的“贝”就像是张开的贝壳,因为贝壳很漂亮很珍贵,人们把贝壳当作饰品戴在身上;还因为贝壳便于携带,不容易损坏,还把贝壳当钱币,所以,带有“贝字旁”的字大多和钱财有关。      在学习的生字的时候,可以拿出下面这份表格,一边看一边填写,并尝试造句。造的句子要尽量简单,并正确运用标点符号。预习:二年级下册语文第三单元一类字这样,孩子就不会心不在焉,东张西望。如果,有必要的话,家长先陪孩子读一段时间,等到养成习惯了,就会比较好了。下面我们一起来看本课的重点内容:一、生字要求会写的字:贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关 要求会认的字:甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫可以借助偏旁加一加、换一换和减一减的方法,更加灵活地记住生字。二、读一读,记一记那么,除了会写这几个词语,还能不能利用这些词语进行造句,从而进行区分。如果进行造句的话,孩子一定能够更好地理解每组词语的区别。 三、看图,猜猜加点字的偏旁和什么有关。铜镜的“镜”是带有“金字旁”的字,古时候的镜子是用青铜做的,带有“金字旁”的字一般和金属有关。珠宝的“珠”的偏旁不叫“王字旁”,而叫“斜玉旁”,带有“斜玉旁”的字一般和玉石有关。但是,“珠”的部首是“王”。教学设计•教学目标:1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式,认识“甲、骨”等16个生字,通过在语境中辨析的方法,正确认读多音字“漂”。2.通过归类比较、观察范写等方法,学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。3.通过对“贝”字演化过程的排序,了解汉字发展的历程,借助贝字旁汉字意义,感受汉字偏旁表义的特点,巩固借助汉字形旁、声旁识字的方法。通过“类”、贝字旁的汉字拓展学习,发展归类思考能力。教学过程: 板块一  看微课,揭示课题一、看微课,初识甲骨文引导学生看微课:小朋友,上课之前,我们先来看一个短片。这个短片是关于中国最古老的文字。微课解说词如下:小朋友好,老师带你们去认识一种最古老的文字——甲骨文。甲骨文因刻在龟甲兽骨上而得名。你们看,第一幅图上的甲骨文是刻在龟甲上的,第二幅图上的甲骨文是刻在兽骨上的。甲骨文距今有3600多年的历史了。历史这么久远的文字,你还认识吗?我们来试着认一认吧!这是什么字?对了,是“目”。那“目”上面有毛,又是什么字呢?对,是“眉毛”的“眉”字。猜猜看,这两个又是什么字?是“门”字!在甲骨文里,同一个汉字,有些时候写法是不一样的。甲骨文距今有3600多年了,但我们还是能一眼认出来,真是神奇啊!甲骨文是汉字的早期形式,也是现存最古老的一种成熟文字。现代汉字就是由甲骨文演变而来的。大家现在对甲骨文有一些了解了吧?以后你们还会跟着老师继续去探究甲骨文的奥秘。今天的微课就到这里,小朋友再见!二、揭示课题揭示课题:这个短片里,介绍了一种最古老的文字,叫甲骨文。我们今天学的课文,就和甲骨文有关。 板块二 读故事,多形式学习生字一、读懂课题关注双引号:仔细看“贝”字,用了一个什么标点符号?这个双引号在告诉我们什么?提示:这个双引号告诉我们,这个故事不是别人的故事,是关于“贝”字的故事。二、自由读课文提示:《“贝”字的故事》课文很短,但生字很多,要求学生自己读课文,读准字音。三、整体把握故事提示:这个故事分两部分。第一部分是第1自然段,介绍“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状;第二部分是第2自然段,介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由及贝字旁的字。四、识记生字,感受汉字文化1.识记“甲”“骨”。提示:“甲”字结合微课里的龟甲识记。“骨”字,先分步呈现甲骨文、金文、小篆、楷书,让学生观察发现不同字体的相似之处,再自主小结,如“汉字就像我们小朋友一样是慢慢地成长起来的”。最后给“骨”扩词,教师可引导:野兽的骨架称为“兽骨”,那鱼的骨架称为什么?人的骨架又可称为什么?在理解字义的基础上积累词串。 2.借助“贝”,感受汉字演变。让学生选一选,“贝”字的甲骨文应该是下面四张图中的哪一张?理由是什么?感受汉字的演变。  提示:若选错,引导学生去发现:“甲骨文‘贝’字”,说明这是一个汉字,则可排除1号,因1号是图片;“画的就是贝类的两扇壳张开的样子”,3号、4号没有画出贝类两扇壳张开的样子,亦可排除。3.识记“类”,发展类别意识。第一步:看生活中的各种贝。第二步:启发思考。各种各样的贝,有的是椭圆的,有的是长条的,有的是不规则的,有的是扇形的,看上去不一样啊,为什么把它们归为一类?第三步:重新阅读第1自然段,从文字中找到理由:生活在水里的动物;用贝壳保护自己。第四步:迁移运用。如,白种人、黑种人、黄种人可称为“人类”;鲫鱼、草鱼可称为“鱼类”。第五步:小结。如果我们面对世界上众多外形相似的事物能加以辨识,学会分类和归类。这就是聪明,有智慧。4.了解贝壳的作用和贝字旁的字,识记汉字。多音字“漂”第一步:多形式读准第2自然段,可自由读、分句读、个别读。 第二步:区分多音字“漂”。联系《纸船和风筝》中学过的“漂呀漂”,回忆“漂”的读音,再关注“漂亮”的“漂”的读音。第三步:运用,在语境中学习区分,如“漂流、漂走、浮漂”。贝字旁的生字“财、赚、赔、购、贫”。第一步:说说自己的发现。第二步:看图画,连一连。第三步:说说理由。第四步:生活运用。学习其他生字。第一步:在语境中,理解古时候贝壳的两大作用:当钱币、当饰品。再围绕“为什么在古代贝壳可以当饰品、当钱币”,反馈中认读生字。提示:当饰品——漂亮、珍贵当钱币——随身带、不易损坏第二步:用小组学习的方法识记生字,用熟字相加、熟字相减、借助生活经验等方法记一记。板块三创情境,回应故事内容创设情境,玩问答游戏。老师演妈妈,学生演女儿或儿子。妈妈的话语可预设如下:1.孩子,今天在学校,语文课上学了什么?2.“贝”还有故事啊?快跟妈妈说说,“贝”有什么来历?3.在古代,“贝”都当作什么呀?4.你知道哪些字是贝字旁?5.这些字为什么是贝字旁呀?板块四 细观察,写好汉字本课9个生字,可分为3组。 第一组,独体字“贝、甲、币、与”。这4个生字,字形较为简单,学生可通过自主观察它们在田字格中的位置进行练写。第二组,“关、壳、骨”。这3个生字中“壳、骨”较为难写,需重点指导。提示:观察发现“壳、骨”这两个字中间的秃宝盖都要写得宽宽的。上面部分写得小一些,下面部分要站稳,不能写斜了。“骨”上下等宽;“壳”上窄下宽。第三组,左右结构的“钱、财”。这两个生字都是左窄右宽,要注意左右两部分的呼应,如“财”字左边的“贝”字作偏旁时,最后一笔长点变成短点。“钱”字还要提醒注意右边是两个短横,一个短撇,不要写成三短横。

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