2018年部编人教版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》教学设计

记李3“贝”的故事教材分析这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如:赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智S，经过时间的锤炼，就形成了汉字。学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。教学建议教师在教学的过程屮，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）教学目标【知识与技能】1•会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2•了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。重点难点重占rr./\\\1•会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2•了解“W”字的起源、演变、字形、字义。难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集汉字故事。课时安排2课时第一课时一、课时目标1•会认15个生字，掌握1个多音字。2-朗读课文，能说出课文大意。3•读读记记一些词语。"—、重点难点重占 1•会认15个生字，掌握1个多咅字，读读记记一些词语。2•朗读课文，能说出课文大意。难点知道“贝”作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课1•（多媒体出示大海退潮时的情景）师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？（学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。）2•（多媒体出示贝壳图片）教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？四、初读课文，学习生字1•学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2-用你喜欢的符号标出本课生字。3•合作学习：小组合作学习课文屮带拼音的生字，互读互听。品购饰赔:珍赚工漂财U叭类e认骨损、I甲易4•检查小组合作学习的情况。随贫（1）教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词屮读“pih”，在“漂流”一词中读“pi肋”。（2）抽读生字。免费史新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）（3）教师出示字卡，学生來玩“摘苹果”游戏。五、学习词语，读读记记1•学生自巾说说下而的字能组什么词。出示：珍、币、财、赔、购、贫。学习汉字学习汉字学习汉字学习汉字学习汉字学习汉字2珍”吋，组词：珍贵、珍惜。币”时，组词：钱币、纸币。财”时，组词：财富、财产。贿”时，组词：赔本、贿礼。购”时，组词：购买、采购。贫”吋，组词：贫苦、贫穷。学生读读记记上面的词语。3•4•7\1•2-3•4•“开火车”读词。尝试记一记这些词语。自读课文，理解课文大意读一读课文，说说课文共有几个自然段想一想课文的主要内容。全班交流。教师总结。本文描写了汉字“W”的故事，写了“災”字的演变过程以及用“W”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。七、梳理板书“W”的故事珍：珍贵、珍惜币：钱币、纸币财：财富、财产赔：赔本、赔礼 购：购买、采购贫：贫苦、贫穷第二课时一、课时目标1•会写9个生字。2•朗读课文，观察插图，了解“災”字的起源及演变过程。1-总结“贝”字形旁表义的特点。2•能给家人讲讲“贝”的故事。—、重点难点重占rr./\\\1•会写9个生字。2•了解“贝”字的起源及演变过程。难点总结“W”字形旁表义的特点。三、复习导入1•出示本课生字，指名学生认读。2-齐读全文。四、精读课文1•看插图，了解“贝”字的起源。⑴出示插图。(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。(由实物贝壳——甲骨文h篆——现在的汉字“贝”。)2-朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答M题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)(3)识汉字。免费史新请加微信：330797386(清茶老师小学教育资源)①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。②认一认这五个汉字。③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)④想一想，这些字为什么都含有“W”，现在你知道答案了吗？(分组讨论)⑤总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)3•完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？⑶指名回答。“镜”与金属有关。“珠”与玉有关。4•讲故事。 (1)齐读课文。(2)小组内讲故事，指名讲故事。(3)师生共同评议。五、指导写字1•出示生字，让学生认读。1-学生分析，识记字形。2•教师指导书写。3•学生练习书写。六、课堂小结学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。七、梳理板书“贝”的故事贝壳甲骨钱币与财关八、教学感悟教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课A，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。