[贾谊“过秦论”教案]贾谊过秦论我整理了关于贾谊《过秦论》教案,盼望对于各位老师讲授关于《过秦论》这篇文章有所关心,同时盼望各位老师依据同学的实际学习状况制定相关教案和教学方案,关于《贾谊《过秦论》教案盼望对曰各位有所关心和裨益!我们一起来分享吧!教学目的一)学问教学点:1.了解课文涉及的古代思想政治观点:贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点,这种观点同西汉初期提倡与民休息政策的关系,了解主见在当时条件下的进步意义及其历史局限。2.把握课文中常用实词、虚词和一些特别句式的学问。3.诵读全文,把握语气,正确传达课文主旨,与情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最终三段。二)力量训练点
1.学习从历史和现实相结合的角度,运用历史资料,提出中心论点的方法;留意对仁义不施而攻守之势异也中心论点的正确理解。格外是第五自然段对比分析处应仔细理解。其几项力气的对比是:陈胜九国秦国秦朝。但一夫作难而七庙隳,强秦亡于陈涉,其结论推出中心论点。这种顺理成章,极有劝说力的写法应认真体桧。2.理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用,并结合单元学问短文把握如何在翻译中恰当处理修辞格的学问。3.体会本课叙事时极力铺张渲染,谈论时用法对比论证的写作特点4.重点理解文言文翻译的要领并培育用现代汉语翻译文言文的力量三)德育渗透点1.了解贾谊的政治主见的进步性和局限性。2.训练同学不应只着眼于秦之兴衰,而应学习把讨论历史与指导现实相结合的珍贵精神,从而明白以史为鉴古为今用的意义,达到把学问转化为力量的目的。四)美育渗透点1.了解课文涉及的古代思想政治观点教学重点1.了解秦王朝兴亡过程,分析导致其快速灭亡的缘由。2.学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法,以及线(时间的纵线)点(某一时间段的铺陈拓展)结合的支配结构的方法。
3识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,把握重要实词、虚词及多义词。教学难点:以叙史来对比论证。学法指津读。本文始终是根据时间的挨次来支配层次先后的,气概充足,一挥而就。初读时不要中断,不要旁及其余,以形成整体感。理。在读的基础上划分结构,理出头绪。用列表形式表示出秦的兴亡过程。如:(1)孝公:崛起(2)五王:强大兴(攻)(3)始皇:统一(4)二世:灭亡亡(守)(5)亡因:仁义不施而攻守之势异也
析。即是对内部层次的理解。第一段,要抓住客观条件、主观因素、施政方针三方面进行分析;其次段,要留意领悟极写诸侯约从反秦的强大阵容和不行抗衡的声势的意图(用以反衬秦之强大,为下段写秦统一全国已成定局蓄势);第三段,分析秦创建大帝国之后怎样转入守势,从其愚民、弱民、防民等守策看其走向覆亡的必定性;第四段,要明确写陈涉亡秦而采纳寓褒于贬的写法的用意(秦民心丧尽,自取其祸);第五段,分析内部层次以及与全篇的关系(①从不同的角度将陈涉之众与九国之师进行对比,提出问题。②归纳中心论点,解决问题。在其次层次中,均有与上文相照应的句子:前4句照应一、二段,中间5句照应三、四段,最终照应成败异变二句,顺势回答了第一层留待解决的问题)。诵。即是深化领悟全文要旨的重要步骤。诵读时肯定要留意语气。文中的铺排,要读出气概,高亢而有力;文中的对比,要读出情感,抑扬有别,褒贬分明;深责时,要义正词严;惋惜处,要让人警醒。本文虽为史论,但语言上明显地带有赋的特色,诵读时要细加品尝。教学设想1.通过预习指导,使同学借助课文的说明、工具书和参考资料了解时代背景、简况及各段大意,疏通文句。2.讲授课文,指出政治主见的历史局限时,不必在什么是秦二世而亡的真正缘由上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导同学读点通史或历史故事(如《东周列国志》,虽是小说,但基本领件多见诸其书)。3.文言文翻译,是本单元主要学问点。在研习新课中要有意识设计必要的商量题,引导同学用单元学问短文所讲的道理来解决疑难问题,猎取新学问。4.本文规律严密,文辞优美,可利用录音等手段指导同学反复诵读,在读中体会文章气概之磅礴,说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。课时支配:三课时(1、读课文并落实字词;2、指导翻译;3、背诵。)