高中语文10过秦论学习导航人教版必修3

10.《过秦论》学习导航年段：高一学科：语文主备：审核：课时：二课时课型：新授班级：姓名：【思路方法】学习本文应立足于“读懂”。首先是疏通文字，扫除障碍，运用以前积累的实、虚词和文言词语特殊用法等知识积极地解决阅读中存在的问题，同时在阅读中继续积累课文中所涉及的大量实、虚词，巩固文言语法知识，提高文言阅读能力。其次要理解课文内容，联系作家经历、时代背景等资料，联系上下文语境，揣摩语言，理清思路，概括要点，从整体上把握文意，达到“读懂”的目的。此外还应背诵、熟读课文，进行文学文化常识方面的积累，提高文化修养。学习本文还应把握文体特点。《过秦论》是政论文，应从观点和材料统一的角度，认识作者的观点及用事实加以论证的论证方法。【学习目标】1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，通假字、文言特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。2.学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。3.品评鉴赏本文作者广用排比、对偶，极力铺陈夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。4．理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。5．了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。6．背诵课文3、4、5段。【自学资料】1、解题过秦：指出秦的过失论：论是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也。”《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如《过秦论》《六国论》等。2、走近作者贾谊（前200—前168），世称“贾生”，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。他的政论散文峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。贾谊生活的西汉初期，由于经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。3、时代背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。【自学导引】（一）自主构建基础积累一、给下面加点字注音： 1.字音崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）首氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）2.通假字（1）合从缔交（从，通）（2）赢粮而景从（景，通）3.一词多义4.词类活用（1）名词的活用①席卷天下，包举宇内，囊括四海②天下云集响应③赢粮而景从④内立法度，南取汉中⑤序八州而朝同列⑥履至尊而制六合⑦然陈涉瓮牖绳枢之子（2）动词的活用①追亡逐北②却匈奴七百余里③约从离衡④外连横而斗诸侯⑤山东豪俊遂并起而亡秦族矣（3）形容词活用①会盟而谋弱秦②以弱天下之民③以愚黔首④且夫天下非小弱也5.特殊句式（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（）（2）一夫作难而七庙隳。（）（3）陈利兵而谁何。（）（4）谪戍之众，非抗于九国之师也。（）6.古今异义（1）于是秦人拱手而取西河之外（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（3）赢粮而景从（4）流血漂橹【主旨探究】1.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下” 的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？2.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？3.第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？用意何在？4.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？5.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？6.贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，而作为其代表作的《过秦论》，一定能体现贾谊作品的语言特色，从文章浩浩如江河，沛然而下的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？【达标检测能力提升】一、基础知识1.填空。(1)战国四公子：齐国__________(姓__________名__________)、赵国__________(姓　　　名__________)、楚国__________(姓__________名__________)、魏国__________(姓__________名__________)。(2)先秦著作中经常提到的“关东”指__________　以东，“山东”指　　　　以东，“河南”指__________以南。“百越”指古代__________族居住的__________、__________、__________、__________等地，统称百越，也叫__________。(3)“黔首”是__________朝对百姓的称呼，“氓”“隶”分别指__________、__________，泛指下层人民。“七庙”是__________的宗庙。2.下列加点的词语解释有误的一项是(　　)A.奋六世之余烈　　　　　　　　　　　　　烈：功业。B.信臣精卒陈利兵而谁何信：可靠的。C.焚百家之言言：言论，句中指著作。D.……苏厉、乐毅之徒通其意徒：门徒。3.下列加点的词语含义相同的一项是(　　)A.B.地 C.D.4.下列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是(　　)A.皆明智而忠信，宽厚而爱人B.南取百越之地，以为桂林、象郡C.氓隶之人，而迁徙之徒也D.然而成败异变，功业相反，何也二、阅读理解(一)阅读下面文段，回答5～8题。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。5.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是(　　)A.奋六世之余烈奋：发展。B.却匈奴七百余里却：使……退却。C.隳名城，杀豪杰隳：毁坏。D.销锋镝，铸以为金人十二镝：兵刃。6.下列句子中加点词的活用与其他三项不同的一项是(　　)A.却匈奴七百余里B.焚百家之言，以愚黔首C.以弱天下之民D.南取百越之地7.下列各句中加点的词的意义和用法与其他三项不相同的一项是(　　)A.南取百越之地，以为桂林、象郡B.据亿丈之城，临不测之渊，以为固C.自以为关中之固D.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二8.请把上文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。(2)信臣精卒陈利兵而谁何。(3)子孙帝王万世之业也。【自学导引】（一）自主构建基础积累1.字音崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）黔（qián）首氓（méng）隶隳（huī）鞭笞（chī）轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）孝公既没（mò）召（shào）滑俯首系（xì）颈践华（huà）为城劲（jìng）弩不及中（zhōng）人墨翟（dí）蹑足行（háng）伍将（jiàng）数百之众度（duó）长絜大比权量（liàng）力万乘（shèng）之势朝（cháo）同列一夫作难（nàn）2.通假字（1）合从缔交（从，通“纵”，合纵）（2）赢粮而景从（景，通“影”，影子）3.一词多义 4.词类活用（1）名词的活用①席卷天下，包举宇内，囊括四海（名词作状语，像席子、像包裹、像布袋一样）②天下云集响应（名词作状语，像云一样，像声音一样）③赢粮而景从（名词作状语，像影子一样）④内立法度，南取汉中（名词作状语，在国内，向南）⑤序八州而朝同列（“序”，名词用作动词，给……排列顺序；“朝”，名词使动用法，使……朝拜）⑥履至尊而制六合（名词作动词，登上）⑦然陈涉瓮牖绳枢之子（名词作动词，用破瓮作，用草绳系）（2）动词的活用①追亡逐北（动词作名词，溃败的军队）②却匈奴七百余里（使动用法，使……退却）③约从离衡（使动用法，使……离散）④外连横而斗诸侯（使动用法，使……争斗）⑤山东豪俊遂并起而亡秦族矣（使动用法，使……灭亡）（3）形容词活用①会盟而谋弱秦（形容词使动，使……弱）②以弱天下之民（形容词使动，使……弱，削弱）③以愚黔首（形容词使动，使……愚蠢）④且夫天下非小弱也（形容词动用，变小，变弱）5.特殊句式（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（判断句）（2）一夫作难而七庙隳。（被动句）（3）陈利兵而谁何。（宾语前置句）（4）谪戍之众，非抗于九国之师也。（状语后置）6.古今异义（1）于是秦人拱手而取西河之外古义：指“黄河”。今义：泛指一切河流。（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：指崤山以东。今义：指山东省。（3）赢粮而景从古义：担负。今义：输赢的“赢”。（4）流血漂橹古义：盾牌。今义：船前进的工具。【自主探究】1.提示：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。2.提示：材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。3.提示：五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众。”武器：“斩木为兵，揭竿为旗。”起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。4.提示：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。 答案【达标检测能力提升】1.填空。答案：（1）孟尝君　田　文　平原君　赵　胜　春申君　黄　歇　信陵君　魏　无忌（2）函谷关　崤山　黄河　越　桂　浙闽　粤　百粤（3）秦　民　奴隶　天子2.解析：本题考查我们对文言实词的理解。“之徒”与文中的“之属”“之伦”意思相同，指“这一类人”。答案：D3.解析：本题考查我们对多义实词的理解。A项意思分别为：沿袭，趁着；B项意思分别为：吝惜，爱惜；C项意思分别为：均为“控制”；D项意思分别为：迎击，延续。答案：C4.解析：本题考查我们对古今异义词语的理解。A项中“明智”古义：有见识有智谋；今义：懂事理、有远见、想得周到等。B项中“以为”古义：句中是两个词，中间省略了“之”，意思是“把它作为”；今义：认为。C项“迁徙”古义：被征发；今义：迁移。答案：D二、阅读理解参考答案：5.解析：本题考查我们对语境中文言实词的理解。D项“锋”是兵刃，“镝”是箭头。答案：D6.解析：本题考查我们对词类活用的理解。A、B、C三项都是使动用法，D项是方位名词作状语。答案：D7.解析：本题考查我们对虚词的理解。A、B、D三项都是两个词，C项是一个词，认为。答案：C8.解析：本题考查我们的文言翻译能力。关键词语：（1）至尊、六合、敲扑，（2）信、利兵、谁何，（3）帝王、也。要注意翻译出关键词，还要注意句子通顺，修辞、活用和句式都要注意到。参考答案：（1）登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。（2）可靠的大臣精锐的士兵拿着锋利的武器缉查盘问。（3）（这）是子孙做帝王的万代的基业。