《过秦论》(1)

过秦论贾谊 课文学习重点：①了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义。②掌握课文中的重点字、词、句式。③翻译文章。④学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用。 《过秦论》学习流程：读-译-赏-练 过秦论贾谊解题： 来认识一个人贾谊 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾生李商隐解析：这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。 贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何须哀伤付一生。作者非常赞赏贾谊的才华，认为他因哀伤而死不值得，并感到很惋惜。 无伦“才调”：1、文学家，最早的汉赋作家之一。18岁以文采显名。贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。代表作品：辞赋以《吊屈原赋》《鵩鸟赋》为最。论说文以《陈政事疏》《论积贮疏》《过秦论》为代表。《过秦论》被鲁迅称为“西汉鸿文”2、西汉杰出的政论家。年仅二十岁，就被召为博士，不久被孝文帝破格提拔为太中大夫，参与政事，深受倚重。学识渊博，年青时就负有才名，针对社会现状，提出了改革政治的主张。际遇遭逢：因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍心系朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。与屈原合称“屈贾”。贾谊简介（前200—前168） 长沙过贾谊宅（唐）刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。【诗文解释】被贬职在这里居住了三年，但留给楚客的悲伤却是长久的。独自在秋草中寻找人迹，寒林中只看见夕阳西斜。汉文帝虽然是位有道明君还刻薄寡恩，湘水无情，凭吊又有谁能知道？寂寥的江山中树叶纷纷落下，可怜你不知为了什么事到这遥远的地方来？ 史实：秦始皇于公元前230年灭韩；前228年，攻邯郸，6年后灭赵；前227年，决河水灌大梁城，灭魏；前223年，派王翦率军60万灭楚；前222年，灭燕；前221年，灭齐。秦始皇统一天下之后，施用严刑峻法，横征暴敛；大兴土木，营造阿房宫；实行文化专制，焚书坑儒；收缴民间兵器，铸成十二个铜人；北筑万里长城，广修驰道，南开灵渠；大动干戈，北却匈奴，南击闽越。秦始皇的暴政给人民带来了莫大的灾难，人民无法生活，不得不起来反抗，以求生路。陈胜起义,秦朝二世而亡。“史论”——因为贾谊论的是历史！ 现实（时代背景）：西汉初年，经历了春秋战乱到楚汉相争500多年的战争，社会经济遭受了难以想象的大破坏。土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝，都到了无以复加的程度。文帝时期，人民生活得相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”，表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。针对这种社会现实，为了向汉文帝说明政治形势的严重性，贾谊从关乎汉王朝兴亡的角度，写下此文。希望借秦朝覆亡的历史来警戒当朝统治者。“政论”——因为论史的目的是申戒！ 陈寅恪“史论者，治史者皆认为无关史学，而且有害者也。然史论之作者，或有意，或无意，其发为言论之时，即已印入作者及其时代之环境背景，实无异于今日新闻纸之社论时评。”故而，“苏子瞻之史论，北宋之政论也。胡致堂之史论，南宋之政论也。王船山之史论，明末之政论也。” 崤（xiáo)雍州(yōng)孝公既没（mò）腴（yú）逡巡(qūnxún)陈轸（zhěn）翟景(zhaí)召（shào）乐毅（yuè）合从缔交（zòng）赢粮而景（yǐng）从（cóng）镞（zú）笞（chī）俯首系（xì）颈蒙恬（tián）藩（fān）篱隳（huī)名城销锋镝(dí)谪（zhé）戍正字正音 践华为城（huà）劲弩（jìngnǔ)瓮（wèng）牖（yǒu）墨翟（dí）猗顿(yī)蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）黔（qián）首氓（méng）隶锄耰(yōu)棘矜(qín)非铦(xiān)于长铩(shā)钩戟（jǐ）度（duó）长絜(xié)大比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn） 异读1、破音异读前人又叫“读破”、“破音”。是用改变字（词）的通常读音来表示不同词性和意义的一种用法。如“王”“骑”“衣”等。3、古音异读有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因为专有，就有固定性，读时仍读保留下来的古音。如“会稽”、“燕”、“召”、“乐”、“翟”等。2、通假异读就是指甲字通假为乙字，即读乙字的音。“从”、“景”等。 主要内容：文章叙述了秦朝兴亡的历史，分析了秦朝兴衰的原因。鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的覆辙。基本写法为：借古讽今。“结构图”参看《点金训练》 朗读第一段。注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）和成果（拱手而取西河之外）等的优势。整段以沉稳基调、中速读出。朗读第二段。应注意两方面：①从“孝公既没……南……西……东……北收要害之都”语调上扬，应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。②六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惧……叩关而攻秦”，众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬，以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；“秦人开关延敌……争割地而赂秦”，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；“秦有余力而制其弊……强国请服，弱国入朝”，应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。 朗读第三段。统一天下前，应由较强的语势读出，渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统一天下之后，秦王朝至此已达顶峰，从此将转入守势。这段文字义正辞严，充分揭露了秦的暴虐无道，故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容，其后应有长停顿，然后转入叙秦始皇的心态，读时须有嘲讽意。朗读第四段。①“始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用从容、沉着的语调读出。②“然”急转直下，稍作停顿，以下先抑（“陈涉瓮牖绳枢之子”至“陶朱、猗顿之富”）后扬（“蹑足行伍之间”至段末）。③末句叙事结束全篇，要读得沉着、有力。朗读第五段。“且夫”推进一层领起议论的语气。以下连用六个“也”表示极其肯定的意思。“试使”换假设语气，读出惋惜之意。“然秦”以下句子语势由弱到强，逼出“何也”，结句显志，须用深责的语气读出，“仁义不施”是重点，宜一字一顿。 第一章大秦崛起课文串讲 第一段：重点词句席、包、囊：名词做状语。务：大力提倡。连衡：连横。斗：使动用法，使……斗。拱手：形容毫不费力。写秦孝公的功业。秦的地理优势——孝公的政治雄心——基本国策——取得的成果。秦王朝势力的崛起 崛起地理据…固;拥…地;君臣固守席卷；包举；囊括；并吞政策内……；外……成功拱手而取雄心 1段—固基业：秦孝公的故事（24年）（崛起）（前361~前338）地理优势政治雄心商君辅佐—地利人和讨论：概括第一段内容内外协调---政通秦王朝势力的崛起 第二章大秦发展课文串讲 重点字词：既：……之后蒙、因：继承、沿用弱：使动，使……弱，削弱爱：吝惜南、西、东、北：名作状，向……致：招揽合从缔交：通“纵”开关延敌：引亡、遗：丢失、损失追亡逐北：动作名，逃跑的人流血漂橹：盾牌因利乘便：凭借成语互文 发展秦：南取、西举、东割、北收——宰割、分裂诸侯：才多、地广、师众、惨败——请服、入朝反衬写合纵形成及瓦解，更写秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一步扩展势力的情况。 2段—充国力：五王的故事（90年）（发展）惠文王（前337~前331）武王（前330~前307）昭襄王（前306~前251）孝文王（前250，仅三天）庄襄王（前250~前247）讨论：第二段写的是什么内容？秦王朝势力的进一步扩展 第三章大秦兴盛课文串讲 重点字词奋：发展烈：功业隳：毁坏却：使动，使……退却以愚黔首：愚，使动，使……愚蠢；黔首，平民百姓践华为城，因河为池：把华山当作城，凭借着黄河当作护城河谁何：呵问他是谁，稽查盘问的意思。铸以（之）为金人十二/以（之）为固把……当作自以为关中之固：认为宾语前置省略句 极盛前期:奋余烈,履至尊,取百越,却匈奴后期:焚百家,杀豪杰,弱人民,严控制设想:据高城,临深渊,守要害,传万世写秦始皇统一大下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。 3段—统天下：秦始皇的故事（统一）（37年）前246前221（统一）前210（25年）（12年）讨论：第三段写的是什么内容？总写秦始皇的功业，极写秦朝势力之极盛 极盛“攻”：奋余烈，履至尊，取百越“守”：却匈奴、焚百家、愚黔首隳名城、杀豪杰，弱人民，严控制据高城；临深渊；守要害；传万世扩大版图（军事）（文化）（内政刑法）（巩固地理形势）实行暴政暗含危机铺垫“过秦” 第四章大秦灭亡课文串讲 重点字词殊俗：不同的风俗，指边远的地方瓮、绳：用瓮做；用绳子系蹑足：用脚踏地“置身于”倔起：倔通“崛”，崛起将数百之众：率领，动词云集：像云彩那样聚集。云，赢粮而景从：赢，背、担负。景，通“影”，像子那样山东：崤山以东古今异义名词做状语名词做状语名做动 4段—起义军：陈涉的故事（灭亡）二世（胡亥）（前209~前208）三世（子婴）（前208~前207）3年讨论：第四段写的是什么内容？写陈涉起义和秦王朝的灭亡 灭亡始皇：余威震于殊俗陈涉：出身氓隶之人（地位低下）才能不及中人（才智不足）兵力数百疲敝（兵力不足）武器斩木为兵（武器粗陋）结果：天下响应，并起亡秦对比反衬引起思考——陈涉以弱胜强，何也？ 课文串讲第五章大秦灭亡的原因 重点字词且夫：放在句首，表示要发表议论自若：和过去一样非抗于九国之师：匹敌向时：先前同年而语：相提并论度长絜大：量量长短，比比大小，度、絜，衡量序八州而朝同列：招致八州来归，而使六国诸侯都来朝见。序：名作动，排列次序；朝：使……朝拜仁义不施而攻守之势异也：因为不施仁义而使攻守的形势发生了变化啊。成语状语后置 析因秦陈涉现在结果功业相反国力，天下非小弱地利，崤函自若也地位非尊，武器非銛（与九国之师相比）兵力非抗，战术非及曾经辉煌致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫一夫作难，而七庙隳身死人手，为天下笑成败异变仁义不施而攻守之势异也对比中心论点写秦王朝迅速灭亡的原因 ①固基业(雄心勃勃)②充国力(所向披靡)③秦统一(势如破竹)④秦灭亡(一败涂地)⑤秦教训(不施仁政)（叙事）（议论）论据论点仁义不施而攻守之势异也过秦论（言秦之过）攻守 铺张宣扬秦的兴盛史，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，水到渠成地阐述秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？思考： 思考：古人曰：以史为鉴，可以知兴替。对秦朝的覆亡，你认为有哪些教训应该汲取？ 一、读注释——解题二、读诗歌——认识作者三、读材料——了解背景四、读字词——疏通、识记五、读课文——把握内容、情感