2014年人教版高中语文必修3《过秦论》学案4

安徽省黄山市田家炳实验中学高中语文第三单元过秦论学案新人教版必修3【使用方法与学法指导】1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。【学习目标】１、了解关于作者生平、时代背景；２、根据学法指导，通顺地朗读全文；３、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。【导学过程】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。3．解题过：指出……的过失，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】1．看清字形，标出注音，膏腴（）陈轸（）遗镞（）孝公既没（）鞭笞（）蒙恬（）藩篱（）俯首系颈（）召滑（）墨翟（）瓮牖（）度长絜大（）劲弩（）朝同列（）一夫作难（）蹑足行伍（）2．指出下列句中的通假字（1）约从离衡（2）合从缔交（3）制其弊（4）陈利兵而谁何（5）赢粮而景从（6）百有余年3.字词解释秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南 取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。……中山之众。于是六国之士，……楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，……赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。二、合作探究【审问•慎思】1、第一段写秦国在位的国君是谁？采取了什么政策？结果如何？2、第二段写秦国在位的国君是谁？采取了什么政策？结果如何？三、拓展阅读贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。【点评】李商隐《贾生》：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。诗中也寄寓诗人自己怀才不遇的深沉感慨。 《过秦论》导学案（第二课时）【使用方法与学法指导】1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。【学习目标】１、结合语境和对偶句的特点翻译词句；２、初步理解作者运用对比的意图；３、积累常用的实虚词意义。【导学过程】作家作品1.字词解释及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。　　始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。　　且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。2、说明下列各句属于哪类特殊句式并翻译全句。①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。②收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。③及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内。④谪戌之众，非抗于九国之师也 ⑤然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固⑥仁义不施而攻守之势异也二、合作探究【审问•慎思】1、第三段秦国在位的国君是谁？采取了什么政策？结果如何2、最后一段，作者进行了几组对比？请分条说明。三、拓展阅读贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。【点评】毛泽东《贾谊》：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？对贾谊的自伤身世，郁郁而死，毛泽东是持否定态度的（“寻常事”，“何须”“付一生”）。认为其死实无必要。 《过秦论》导学案（第三课时）【使用方法与学法指导】1、跳读。利用跳读法找出所选句子在文中的位置、问答题答案在文中的大体分布2、综合，综合多重字义，用代入法或语境法确定本字的意义，能对文中的情节事件够进行综合归类。【学习目标】１、小结多义虚词；２、感受本文广用对比、对偶，极力渲染铺陈的特点，提高自己的语感；３、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。【导学过程】一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】1．小结虚词的意义和用法之①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意②当是时也，商君佐之③于是秦人拱手而取西河之外④东割膏腴之地⑤吾欲之南海，乘船需多久？（课外句子）⑥聚之咸阳⑦有宁越……之属为之谋⑧有田忌之伦制其兵而提示：“而”的常用义项1）代词，通“尔”你，你的；2）连词，表并列；表修饰；表递进；表承接；表转折；表因果（译为因而，所以）①外连衡而斗诸侯②于是亲人拱手而取西河之外③会盟而谋弱秦④皆明智而忠信⑤叩关而攻秦⑥争割地而赂秦⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣⑧仁义不失而攻守之势异也以提示：“以”的常用义项1）连词，表修饰；表目的；表原因（译为因为）；2）介词，凭借、把、用、拿；把…（当作）；3）动词，认为；率领①君臣固守以窥周室②尝以十倍之地，百万之众③焚百家之言，以愚黔首④自以为关中之固，金城千里⑤然秦以区区之地，致万乘之势 ⑥然后以六合为家二、合作探究【审问•慎思】1第四段写了强秦的灭亡。用文中语句回答：“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙？本段在文中有何作用？2、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句。3、本文的写作目的是什么？三、巩固落实