2018春部编人教版语文二年级下册口语交际《长大以后做什么》word教案

口语交际：长大以后做什么教材分析这次口语交际以“理想”作为话题。交际内容围绕“你长大以后想做什么，为什么”这一内容，引导学生说出自己的愿望，并了解小组同学的愿望。在交际的过程中，要引导学生清楚地表达自己的想法，并能简单地说明理由；同时引导我们在询问别的小朋友时，可以对感兴趣的内容多问一问。学情分析二年级的小朋友对于理想一词还不理解，对于自己的愿望可能会局限于想拥有好玩具、想吃好东西。所以，在教学的过程中，教师要善于启迪学生说说生活中自己喜欢什么职业，长大了以后想不想做这些职业，从而引导学生树立理想。2·1·c·n·j·y教学建议针对上述情况，本次教学设计事前要安排学生调查爸爸、妈妈等家人、亲戚的职业。课堂中要通过创设情境，建立灵活多变的交际平台，在真实的交际过程中，让学生的情感自然流露，交际欲望高涨。课堂上，还要给予学生鼓励，鼓励他们大胆发言，敢于发问。教学目标【知识与技能】1．了解某些职业的价值。2．清楚地表达想法，简单地说明理由。【过程与方法】通过小组合作，互相发问，让学生大胆发言。【情感、态度与价值观】敢于在大家面前表达自己的想法，说话时声音响亮、态度大方。重点难点重点学会向别人介绍自己长大了想做什么。难点能清楚地表达想法，简单地说明理由。教学准备教师：多媒体课件。学生：询问家人的职业。课时安排1课时一、导入新课，感知话题1．同学们，昨天的家庭作业还记得吗？谁来重复一遍？(课件出示：问问爸爸和妈妈，家里的亲戚朋友是做什么工作的，爸爸妈妈是做什么工作的，主要做些什么事情。)现在我就来考考大家。 2．老师想跟你们做个小游戏，游戏的名字叫“猜猜我的工作”。3．依次出示关于职业的图片，边玩游戏边让学生说说这些工作主要做些什么事情。(1)织布女工人：一匹匹或艳或雅的布料就是她们借助织布机制成的。——她们让我们穿得好看又舒适。(2)解放军：他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。(结合地震来谈)——他们守护着我们的安危。(3)医生：依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。引：说到医生，我们自然会想起护士，一直以来都有“白衣天使”美称的护士，她们按照医生的要求，细心照顾病人，以高超的技术，让一个个患者又重新获得了健康的身体。——他们一起呵护着我们的健康。(4)教师：教给我们丰富的知识和做人的道理。——他们启迪着我们长大。(5)工程师：建造房子、桥梁等建筑，我们称他们为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他们为工业工程师；研究如何更好地种花养花、美化环境，我们称他们为园艺工程师。科学家：揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。发明家：依靠自己的智慧创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们创造了更加方便、快乐的生活。(比如鲁班发明了锯，爱迪生发明了电灯，他们被称为发明家)——他们改善了我们的生活。过渡语：正是有了这许许多多在不同工作岗位上默默奉献的人，我们的生活才能如此幸福！二、放飞想象，畅谈理想1．请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为什么？(板书：长大以后做什么)2．交流。(1)用上这样的句式：我长大以后想做____________________，因为____________________，我现在准备________________________________________________________________________。(2)和他的想法一样的请举手，理由不一样的请补充。(3)请把你的理想记录下来。(4)教师巡视、指导。(5)指名学生说一说，并请学生评议。三、创设情境，学会交际小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也来检查一下，同学们今天学得怎么样。1．出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌的理想。说得不够好的地方，同桌之间可以进行纠正、补充。2．同桌之间相互练说，教师巡视。3．请学生上台表演，学生评议。4．师小结：同学们说得真棒，有了理想和目标，就要从现在开始努力， 老师祝愿每一位同学都能早日实现自己的理想！加油！四、布置作业把自己的理想说给爸爸妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友的理想也说给爸爸妈妈听。五、梳理板书口语交际：长大以后做什么我长大以后想做____________________，因为____________________，我现在准备________________________________________________________________________。六、教学感悟这节《口语交际》课，我带领班上的学生谈了自己的理想。借助一个句式“我长大以后想做____________________，因为____________________，我现在准备____________________”让学生表达自己的想法，对自己的想法和做法进行简单说明，这一导向给了学生表达的提纲和模板。随后，我又创设情境，指导学生向同桌说一说自己的理想，倾听同桌的理想，这一环节，鼓励学生向他人表达，并养成聆听的好习惯。课堂表演提高了学生胆量，课后向爸爸妈妈说理想，将课堂延伸到课外，培养了学生的口语表达能力。