二年级下册语文园地三教学设计

教学目标：　　　1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。　　　2、练习积累。　　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、我的发现　　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。　　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。　　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：　　　　　游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿　　　　　洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿　　二、日积月累　　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：　　　　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。　　　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。　　　　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。　　　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。　　　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。　　　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。　　　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。　　　　　　　明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告）　　　　　　　繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车）　　　　　　　茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园）　　　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。　　　　（3）用线连接可以搭配的词语。　　　　　　　明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭　　　　　　　繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台　　　　　　　茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人　　　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。　　　　（1）学生借助拼音自读诗歌。　　　　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。　　　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。　　　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、导入　　　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！　　二、口语交际　　　1.汇报展示、讨论交流。　　　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。　　　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。　　　2.充分“对话”，夸夸家乡。　　　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。　　　　（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？　　　3.写一写。　　　　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。　　　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。　　三、展示台　　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：　　　　　　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……　　　　祖国　　　　　　国民—民主—主人—人生—生活—活动……　　　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。　　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。　　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。　　四、宽带网　　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？　　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。　　　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。　　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。　　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。　　　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。