'.《伶官序》学案学目1、掌握重点、虚的意、用法以及特殊句式，通朗，体会文章抑挫的文气。2、提要玄，把握《伶官序》的构和特点，学本文正反比方法。3、理解文章盛衰之理在于人事的中心点，明确写作主旨。学重点、点：1.文中的关健字、、句：2.文章的思路。【前准】1、知人：欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁、六一居士，号文忠，北宋文公的袖，文革新运的倡者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、、、王安石、曾巩都是他的学生。他在、文、法、文等各方面都很有成就。晚年又号六一居士（客有曰：“六一，何也？”居士曰：“吾家藏一万卷，集三代以来金石文一千卷，有琴一，有棋一局，而常置酒一。”客曰：“是五一，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之，是不六一乎？”）从中我可以看出欧阳修的人生志趣和追求。在散文理上提出“以文明道”的主，取愈“文从字”的精神，大力提倡有法和流自然的文，反浮靡雕琢和怪癖晦。文主切合用，重内容，反浮靡。他的散文明，丰生，理透，抒情委婉。他的《六一》开了“”一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐》。2、代背景：五代(907--960)指唐宋之的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后、后周，是我国史上的期。在53年，先后四姓十四个国君，位、弑君象屡不，乱仍，后唐庄宗就是被的一个。庄宗称帝后，迷恋伶，“常身与俳于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景、史彦、郭从所惑，使其得以重在握。庄宗同光四年(926年)，州将皇甫兵，叛乱四起，有兵的史彦拒不兵，后又人独逃走。庄宗征北，众叛离，郭从又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事表感慨，借事理，指出王朝亡不在“天命”而主要在于“人事”。3、关于序：序，是文体的一种，有文序和序之分，序也称叙、引、言、前言之，它的内容或是提契地价内容，或者叙述著作文的由，以便有助于者理解下面有关或文的内容，可以放在文前面，也可放在的后面。序是言，内容多推重、勉励之辞，如《送阳生序》。学程：（一）文，正字音:李存勖xù盛衰之理shèng盛以囊chéng及仇已chóu契丹qì三矢shǐ方其系（xì）燕父子以欤（yú）二、研文分析第一段重点：盛衰之理(道理)原（推究）庄宗之所以（⋯⋯的原因）;.
'.得天下古今异：非人事哉古：人之事。今：关于工作人的用、培养、配、等工作与其所以失天下古：两个：“和”，代“他”。今：在比两件事的利害得失而决定取舍，表示放弃或不成的一面翻下列句子：盛衰之理，曰天命，非人事哉！国家盛衰的道理，然是天命，道不是由于人的？分析第二段重点：以（介，用）三矢庄宗而告（告）之曰其（祈使副，相当于“当”“一定”的意思。）无忘乃父之志活用：契丹与吾兄弟（名作立盟）而前（名作状在前面）古今异：遣从事以一少牢告从事古：古代指一般的官。今：干某事句式：梁,吾仇也燕王,吾所立此三者,吾恨也（判断句）盛（之）以囊，（之）而前（以囊盛（之）省略句介构后置句）翻下列句子：1与三矢，其无忘乃父之志！你三枝箭，你一定不要忘你父的愿望。2其后用兵，遣从事以少牢告，其矢,盛以囊，而前，及旋而之。此后出兵，就派随从官用猪、羊各一到祖去祭告，下那三枝箭，用囊盛着，背着它走在前面，等到旋再把箭藏入祖。分析第三段重点：方（正当）其系（缚）燕父子以（索）抑（或者）本其成之迹（迹象）活用:抑本其成之迹：名活用作考究函梁君臣之首：用木匣子装名作夫夜呼，乱者四，皇出：在夜晚在四面向名作状乱者四（形容活用作作乱，造反）可以国，逸豫可以亡身：使用法，使⋯⋯盛，使⋯⋯亡古今异：不知所,至于誓天断至于:古；“至”与介“于”的用，到，到⋯⋯的局。今：表示另提起一事的句式：告以成功（以成功告（之）省略句介构后置句）方其系燕父子以（以系燕父子介构后置句）翻：可以国，逸豫可以亡身，自然之理也。可以使国家盛，安可以使自身亡，是自然的道理。;.
'.得之而失之易欤？抑本其成之迹而皆自于人欤？道是取得天下而失去天下容易？或者推究他成功失的迹，都是由于人事呢？第四自然段重点：（全，皆）天下之豪杰数十怜人困（困）之独（仅仅）伶人也哉古今异：及其衰也古：等到他。今：，接并列的名或名性。活用：夫患常于忽微（形作名，微小的事）而智勇多困于所溺（形容活用作名智勇之人）句式：夫患常于忽微（状后置句）而身死国，天下笑（被句）而智勇多困于所溺（介构后置句被句）翻：夫患常于忽微，而智勇多困于所溺，独伶人也哉！患常常是从极微的累而成的，有略有勇气的人，(往往)被他溺的事物困，道只是(溺)伶人伶人才如此？三、【文本探究】1.找出本文的中心点。点：盛衰之理，曰天命，非人事哉？2.了明中心点，作者采用了什么据？怎渡到分析中去的？据：庄宗得天下、失天下的史。渡：文中“原庄宗之所以⋯⋯可以知之矣”一句。3、述庄宗得天下和失天下的史。第二三段，庄宗李存勖（885---926）父晋王李克用去世是908年，下注中有三912年，923年，926年，参看注，回答，在几年中，庄宗多少，在他身上生了什么事。（用文中的概括）908年23岁接受命，“与三矢，其无忘乃父之志”；912年27岁燕，“系燕父子以。”立国（15年）923年38岁后梁，建后唐，“函梁君臣之首”国（3年）926年41岁身死国，天下笑4、作者庄宗得失天下原因是什么？：“盛”——“可以国”“衰”——“逸豫可以亡身”5、二三段，从角度上考，作者采取了什么方法？明确：(1)例法。本文属于史。写史使用例法，可以以史，以史。运用种方法，关在于准确地典型事件。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史据，在具体材上，却以“晋王三矢”一不能确定史的事例，并加以述，体了材的匠心。(2)正反比A、正面，可以国有具体表？“”：“其无忘乃父之志”背着父的恨三把箭？用三支箭激励自己，表明其复的决心和意志“”：其后用兵⋯⋯及旋而之。一系列表明：身先士卒。;.
'.征16年，几乎年年用兵，31字，既示了作者的笔力，也我感受到得天下的、辛，愈是愈是示出“人事”的重要性。B、反面，逸豫可以亡身盛衰比，突出其衰之速方其系燕父子以⋯⋯其意气之盛，可壮哉！及仇已⋯⋯至于誓天断，泣下沾襟，何其衰也！“方其盛也，天下之豪杰，莫能与之争”突出衰的悲惨“及其衰也，数十伶人困之，而身死国，天下笑。”（比的例句，盛意气，衰皇失措，大起大落，欲抑先。体会一一抑的写法，出气，一一。）5、作者从庄宗得失天下的史中得到了怎了？明确：A“皆自于人。”B“可以国，逸豫可以亡身。”C“患常于忽微，智勇多困于所溺。”6、作者写庄宗的史，却有逸豫的史料，何有关伶官及庄宗享的史料缺失？无意是刻意？明确：（1）的安排突失天下的易、快（2）关注本文目充：伶官：在廷中授有官的伶人，立伶官事迹在内已述，无需重复。附明:《伶官》共四个伶官:敬新磨"不其他,其政乱国者,有景,史彦,郭高(即郭从)三人最。"序：价由本文的写作目的：借古今，文章了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的史教，明了国家盛衰取决于人事的道理。北宋王朝力戒奢、防微杜、励精治。本文重在庄宗盛衰史的，而非写史，可史家取舍材料之法。：史材特点：①从史中提点②在点的指下叙史,不是介史,而是以史据③叙史一般用概括叙述方式,个极重要的史也可以具体地叙述。本文叙事之特点“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者四”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋以梁”的事，都体出一特点。也是欧阳修散作的特点。④叙史的目的是了史的教,因此常有明的性,常用借古喻(讽)今的手法。四、堂延伸：你学了篇文以后，从庄宗一史和作者篇文章中受到了什么的启？明确：1.小事不小2.玩物志3.事在人4.以古巩固;.
'.【与】与尔三矢（给，动词）求！无乃尔是过与（读yú，通“欤”，语气助词）陈涉少时，尝与人佣耕（为，给，替。介词）与赢而不助五国也（亲附，亲近，动词）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣（和，连词）【易】岂得之难而失之易欤（容易，形容词）当与秦相较，或未易量（轻易，副词）以乱易整，不武（替代，动词）【归】而皆背晋以归梁（归附，依附）君臣相顾，不知所归（返回）而其归书也必速（归还）若水之归下也（归聚，汇聚）【告】以三矢赐庄宗而告之曰（告诉）遣从事以一少牢告庙（祭告）还矢先王，而告以成功（禀告）【微】祸患常积于忽微（微小的事）微指左公处，则席地倚墙而坐（悄悄地）从数骑出，微行入古寺（为隐身份而改装）微斯人，吾谁与归（如果没有）【举】举天下之豪杰莫能与之争（全，皆）中江举帆，余船以次俱进（举起，抬起）举类迩而见义远（举出，提出）今亡亦死，举大计亦死（发动，举行）永元中，举孝廉不行（推荐，推举）杀人如不能举（尽）举言谓新妇，哽咽不能语（举言：发言）吾不能举全吴之地，十万之众。受制于人（拿）卒叫，函谷举（攻占、占领）【其】尔其无忘乃父之志（副词，应当，一定）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?（大概,表揣测语气）【乃】尔其无忘乃父之志（代词，你，你的）何乃太区区（这，这样）当立者乃公子扶苏（判断副词，是）项伯乃夜驰之沛公军（副词，于是，就）今其智乃反不能及（副词，竟然）蒙冲斗舰乃以千计（副词，甚至，乃至）至东城，乃有二十八骑（副词，只，仅仅）;.
微信/支付宝扫码支付