《彩色的梦》教案

《彩色的梦》教学设计教学目标1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”等词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文，理解儿歌。3、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。4、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。教学难点1.仿写课文第2小节或第3小节，写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2.培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。教学过程：第一课时一、情景导入课题。情景导入一1.师：请问同学们昨晚睡觉有做梦吗？谁来讲讲你的的梦？2.人们常说日有所思夜有所梦，也就是经常想的事情会在梦境中出现，但有哪位同学试过真的实现了梦到的事情呢？3.今天我们学习的这篇诗歌里有个小朋友所梦到的东西都实现了，而且还是彩色的呢！我们一起看一看他是如何做到的吧。4.板书课题：的梦齐读课题5.指导书写“彩、梦”。（1）师：谁能准确地读出来告诉老师究竟是怎样的梦？（彩色的）请问同学们如果老师想把“彩”字写漂亮要注意些什么呢？（三撇等宽，第八笔是点，右侧三撇舒展开来。）在书上进行临摹，再自己书写两个。（2）彩字除了能组词彩色，还能跟谁交好朋友？（彩虹、色彩、彩旗），那彩色的反面是——黑色，我们用彩色的粉笔写在黑色的黑板上，变出了一个美丽的——梦（3）板书繁体字“夢”是指夜晚（夕）用手（冂）遮住长着眉毛（艹）的眼睛（皿），简化而来的“梦”字“林下看夕阳”，就是梦，快在书上写个“美”梦吧！二、初读课文，认识生字1.学生自读课文，检查课前预习情况，做到以下几点要求：（1）读准字音，读通句子，把诗歌读得通顺流利（2）边读边画出生字词，不认识的字借助拼音读读认认，或者请教字典。（3）找出文中的新词，联系上下文进行理解。（4）把你最喜欢的小节多读几遍。2.读含有生字的句子，你还认识它们吗？（指生读，正音，领读。）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。你最喜欢什么颜色，给大家说说原因吧！随机指导书写“蓝”：用蓼蓝加工成靛青染成的颜色，所以是草字头。相近字组词：蓝（蓝色）（蓝天）篮（篮球）（篮子）5 （2）他们躺在铅笔盒里聊天。（3）大块的草坪，绿了。（4）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。“拉”：“立”字向下拉长。词语理解“葱郁”是指森林里的雪松长得很好，很茂盛。说明很多雪松，在古代三以上代表多，所以我们的生字“三木森”，就是这样来的，我们一起写一写吧！动画演示三棵小雪松变成生字“森”指导书写“森”（在田字格中）：第一个“木”笔画向左向右舒展开来，第二个“木”的捺变成点，第三个“木”捺舒展。（动画演示书写）（5）小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。点击“结”字，多音字“结”学习：结jié（结伴）jiē（结实），学生根据读音进行组词及口头造句。点击生字“结、苹、般”出示在田字格中，指导书写“结”字：左窄右宽，第三笔是提，士第二横是短横。“苹”字：上下结构，特别注意横的不同长短，学生自己观察后书写，同桌评价。“般”字：笔画横不能出头。（6）我的彩色铅笔，是大森林的精灵。点击出示“精、灵”两生字在田字格中，指导书写“精、灵”：森林的精灵，请同学们自己仔细观察它们的笔画样貌后就在书上写下来，记得要写出它们的灵动和美丽哟！（7）还有紫葡萄的叮咛。嘱咐的意思是亲人好友对你的不放心而一再提醒你。叮咛的意思是反复嘱咐。反复品读例句，理解词意，填一填：（1）我把船长给我的一口袋豆子送给他们，叮咛他们一定要拿来下种。（2）妈妈嘱咐他在路上一定要多加小心。3.分大组朗读本文短语搭配，看看哪个大组读得正确，读得有感情。彩色的梦境美丽的铅笔盒愉快的聊天绿色的草坪小屋的烟囱葱郁的森林森林的精灵葡萄的叮咛温馨提示：A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊3.分小组解决生词疑惑。　　(1)将学生分成4个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。　　(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。　　(3)强调存在困难的生字。　　(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。　　(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。　　铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪　　叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节　　　　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。三、聆听课文，理解大意1.请同学们细心聆听课文录音，也可以轻声跟读，并思考这首儿童诗每一小节主要说什么？2.同桌讨论两分钟，指生汇报，教师引导。第一小节：（彩色的梦）写“我”有一大把彩色的梦——彩色铅笔。第二、三小节：（彩色的画）具体写“我”都画了写什么。5 第四小节：（彩色的梦境）写彩色铅笔画出彩色梦境。3.板书：彩色的梦彩色的画彩色的梦境4.师生共同联系板书再次朗读课文。四、板书设计第1小节彩色的梦8.彩色的梦第2、3小节彩色的画第4小节彩色的梦境第二课时一、复习导入1.猜字谜游戏。盒：一人吃一碗梦：林中看夕阳拉：把手立起来精：绿色的米郁：右边有耳朵般：没有了水的船灵：火山活动聊：拂耳柳丝春去也2.指名分节读课文。二、精读课文1.师：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文内容，老师决定送给大家两把金钥匙，分别是“核心金钥匙问题”和“串珠金钥匙问题”，让我们带着这两把金钥匙开启儿童诗的知识大门。（1）“核心金钥匙问题”：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。（2）“串珠金钥匙问题”：一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？2.听教师范读课文，回顾课文内容，边听边思考“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。三、学习第一小节1.出示第一小节：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。2.朗读想象师：哪些同学喜欢第一小节的请站起来读一读。你们读得真好听，在听你们朗读的过程中，老师学到了些东西，我是一个善于在安静聆听中学东西的人，你们看我学得对不对，好吗？听：昨天晚上我做了一大把的梦，可把我累坏了。（不对）5 指生回答为什么不对。提示：联系上下文理解。（“一大把彩色的梦”这里是指彩色铅笔，并不是真的梦，所以用“一大把”。）那老师应该怎么说？一（个）梦一（些）梦一（把）彩色铅笔一（支）彩色铅笔一（个）铅笔盒一（张）白纸4.指生朗读：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”（排比）说说你对这句话的理解：“彩色的梦”是指彩色铅笔，而“长、圆、硬”指的是铅笔的形状、质地。5.用“有的……有的……有的……”说一句话。操场上，有的，有的，，有的。教室里，有的，有的，，有的。市场里，有的，有的，，有的。6.出示：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(拟人句）读一读：这句话好在哪儿，你感受到了什么？参考：这句话把彩色铅笔当做人来写，会聊天、会蹦跳，把静止不动的彩笔写活了，让我感受到了“我”对彩笔的喜爱。四、学习第2、3小节1.出示：脚尖划过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！（排比）读一读：这是写彩笔绘画的内容，说说都画了些什么，读后有什么感受？参考：画了草坪、野花、天空，因为应用了排比的修辞手法，显得十分整齐，读起来很有有气势。（1）破折号的地方你再读一读，能感受到什么？（参考：破折号这里表示声音的延长，增强气势。）2.出示：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！想一想：这里写出了哪些绘画内容，给你什么感觉？参考：写出了雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳，。第一句把小鸟、雪松当做人来写，给人十分生动有趣的感觉。第二句把太阳比作又大又红的苹果，充满了乐趣和想象力。4.如果把彩色铅笔给你，你会想画些什么？温馨提示：先闭上你的双眼，想象下你平常最喜欢去的地方或是给你带来无限快乐的地方，那里都有些什么呢？参考：（沙滩上）（大海上）脚尖划过的地方，在蓝蓝的大海上，大片的椰树，绿了；浪花跟巨石击掌，大块的沙滩，黄了；发出欢快的响声。大朵的浪花，白了，风中的海鸥，5 白——得——璀——璨！像一架架巡逻机，守卫着大海，又快——又多！五、学习第四小节出示：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……谈谈你对这一梦境的感受。六、小结回顾1.师：同学们刚才已经跟随老师走进了这首儿童诗，还记得一开始老师送的两把金钥匙吗？现在我们一起来开启彩色的梦境大门吧！2.“核心金钥匙问题”：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情。参考：“彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。3.“串珠金钥匙问题”一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？参考：“彩色的梦”是指帮我完成梦想的彩色铅笔。二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？参考：彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？参考：“我”的彩色梦境很美，很有童趣，丰富多彩。四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？参考：“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。4.希望同学们也能用自己的双手创造出一个又一个属于自己的彩色梦想七、布置作业1.推荐阅读作者高洪波的儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等2.把课文朗读给爸爸妈妈听。3.你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。八、板书设计8.彩色的梦童趣美好5