《彩色的梦》教学设计

--WORD格式--可编辑--专业资料--《彩色的梦》第一课时教学设计观山湖区第八小学杨群一、教材分析部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各有不同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时丰富的想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵,滑着轻盈的舞步从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林,绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。二、教学目标（一）知识与过程认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”两个生字。（二）过程与方法能够有感情的朗读课文。（三）情感态度与价值观目标边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的乐趣，培养学生想象力。三、教学重难点（一）教学重点1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”两个生字。2.能够有感情的朗读课文。（二）教学难点--WORD格式--可编辑---精品资料分享-- --WORD格式--可编辑--专业资料--边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的乐趣，培养学生想象力。三、教学准备（一）学生预习课文——将课文读四遍、标出小结序号、圈出生字词。（二）教师课件、磁板贴、一大把彩笔。五、教学过程（一）谈话导入1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。本节课让我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。出示课件1（课题）2.师出示写好课题的板贴，教读一遍，生读两遍，提问“彩”、“梦”的拼音，生举手回答。（二）初读课文，集中识字1.师：“同学们都已经预习过课文了，现在请大家用自己喜欢的方式读课文一遍。”出示课件2（自读提示）。生开始自读，时间为一分钟。2.师巡视指导。3.集中识字（1）师：“老师发现同学们读的很认真，也发现很多同学越来越聪明了，请大家自主认读这些词语。”出示课件3（词语），生自主认读。（2）两个小老师分别教读一遍。（3）出示“聊、坪、囱、精、叮咛”的拼音，两个小老师分别教读一遍。出示课件3（加拼音）（4）师：“对于这些生字，你有什么好的识记方法呢？同桌互相讨论讨论。”生同桌之间互相讨论一分钟。（5）生反馈识字方法。预设：加一加、减一减、形声字、组词、熟字换偏旁......师相机板书。（6）开火车读词语。--WORD格式--可编辑---精品资料分享-- --WORD格式--可编辑--专业资料--（7）放飞气球——识字游戏，出示课件4。师：“小朋友有彩色的梦，我这儿有彩色的等待小朋友们放飞的气球，但这可不是一件容易的事，谁是聪明的小朋友呢？”生开火车读生字并组词。4.熟读课文（1）师：“看来同学们的学习能力真的是越来越强了，现在请同学们静心倾听老师是怎们读课文的。”师范读课文，生用手指着听读。（2）生齐读课文一遍，师相机纠读。（3）小组赛读课文一遍。（三）想象画面，情感读文1.出示课文第一小节，指名读一遍。出示课件5（第一节）。（1）师设疑：梦怎么用“把”来计算呢？预设：这是画出各种梦境的彩色铅笔。师手握一大把彩笔，以此引导学生理解此问题。（2）生有感情的读句子。师：“这些彩色铅笔在笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，多调皮呀！你们能带着这种语气再读一遍吗？”2.学习第二小节，情感深入体会（1）过渡语。师：“‘我’的彩色铅笔在白纸上都画了些什么呢？请大家用铅笔在文中圈出来”。生用笔圈出词语。（2）出示课件6（第二小节），生对照答案，师相机板书。（3）师：“你觉得这一小节应该怎样读才能读出梦境的美好与快乐呢？”生思考后回答。预设：重读“大块、大朵、大片”、破折号拖长。生情感读两遍。（4）生利用板书说说彩色铅笔画了什么样的梦境。预设：大块碧绿的草坪，大朵粉红的野花，大片湛蓝的天空。3.学习第三小节，情感升华（1）过渡语。师：“彩色铅笔还画了什么？请用笔圈出来。”生快速圈出词语。（2）出示课件7（第三小节），生对照答案，师相机板书。（3）理解词语“葱郁”。出示葱郁的森林的图片，出示课件8（葱郁的森林图），引导生体会“葱郁”就是青翠茂盛的意思。师：“文中的一个句子也--WORD格式--可编辑---精品资料分享-- --WORD格式--可编辑--专业资料--体现出了森林的葱郁，请找出来。”预设;雪松们拉着手。（4）生依据板书说说这一小节，彩色的铅笔画了些什么。相机引导生体会比喻句——苹果般的太阳。（5）男女生赛读这一小节，读出快乐与美好的感觉。4.全班齐读课文一遍。（四）书写指导1.过渡语。“同学们喜欢彩色的梦吗？这么喜欢，那可要会写‘彩、梦’两个字喔！”2.生仔细观察语文书中“彩、梦”的书写。3.生说说书写着两个字时应注意些什么。预设：“彩”左边“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”，“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最长的撇稍长。“梦”上面的“林”要写扁一点儿，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。4.师范写“彩、梦”两个字，生书空笔顺。5.生在语文书中描红书写。6.展评几个学生书写。（五）小结1.本节课你有哪些收获呢？生利用板书表述。2.同学们在课后可以用自己的彩色铅笔画一画你喜欢的“梦境”。六、板书设计8.彩色的梦--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--草坪森林野花雪松天空彩色的梦小屋8太阳美好快--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--乐--WORD格式--可编辑---精品资料分享-- --WORD格式--可编辑--专业资料--六、教学反思较好之处：1.教学目标清晰，设置合理，落实较好；教学流程紧凑、连贯。2.注重学生的主体性，利用激励性评价来维持课堂纪律与学生的活跃气氛。3.识字环节重视拼音的训练，不断强化学生对前后鼻、平翘舌、鼻音边音的识别。4.注重学生的情感朗读，引导学生学会做笔记。不足之处：1.教学节奏较快，语速较快，导致部分学生跟不上课堂节奏，以后教学中应学会放慢语速，给学生思考的空间，这有利于后进生的课堂学习。2.识字教学方法不够灵活多样，此环节应引导学生利用多种识字方法自主识记生字，如：加一加、减一减、换一换、组词、形声字识记等。--WORD格式--可编辑---精品资料分享--