部编版二年级《彩色的梦》

　部编版二年级语文下册《彩色的梦》教案设计　　教学目标　　【知识技能】　　1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。　　2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。　　【过程与方法】　　1.理解儿歌，有感情地朗读课文。　　2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？　　【情感态度与价值观】　　学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。　　重点难点　　【教学重点】　　1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。　　2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。　　【教学难点】　　深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。　　第一课时　　（一）谈话导入，理解题意。 　　2.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）　　3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）　　4.课题还有不理解的吗？　　是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。（二）检查预习　　过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：　　A.结合图画，自由读文，读通顺流利。　　B.读正确生字新词。　　C.读好长句子，读准节奏和停顿。　　1.检查字词识读　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？　　出示：　　cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ　　彩梦蓝森拉结苹般精灵　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。　　指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。　　出示： 　　héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ　　盒聊坪郁囱叮咛　　指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。　　2.检查课文朗读　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）　　（2）指名朗读课文　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。　　（4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等　3.指导书写生字。　　（1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵　　让学生仔细观察字形结构，指名说。　　（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。　　“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。　　“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。 　　“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。　　（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。　　（4）展评学生的书写。　　（三）复习巩固　　1.小游戏，送词语宝宝回家。　　彩色精灵叮咛草坪　　（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。　　（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。　　（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。　　2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。　　小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时　　（一）复习导入。　　1.出示本课词语自由读一读。　　文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛　　（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。　　（2）全班齐读词语三遍。　　2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 　　（二）初读儿歌，整体感知。　　1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。　　2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？　　3.开火车读。　　4.点拨评价。　　（三）再读儿歌，理解文意。　　A.品析第一节　　1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：　　（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）　　再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）　　你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？　　①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。　　②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？　　（不会，这是运用了拟人的手法。）　　请你也说一个拟人句。　　预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。　　预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。 　　2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。　　B.品析第二小节　　1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？　　学生读儿歌第二小节，课件出示：　　“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”　　2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。　　预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。　　预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。　　C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）　　脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？　　1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”　　这句话运用了什么修辞手法？（拟人）　　你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？　　①花儿在风中笑弯了腰。　　②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。　2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”　　（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） 　　（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）　　你能仿写一句吗？　　①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。　　②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。　　D.评析第四小节　　1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”　　理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）　　2.“我的彩色梦境里有些什么？”　　出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”　　用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。　　（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）　　3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。（四）指导背诵儿歌。　　1.谁会背这首儿歌？　　（指名吟诵，评价朗诵）　　2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？　　①作者赞美了美好生活的向往。 　　②作者也抒发了对美好生活的赞美。　　3.带有感情地背诵儿歌。　　（五）总结全文。　　希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！　　板书设计　　介绍我的“彩色的梦”。　　彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。　　略写“我的梦境”还有哪些。