《彩色的梦》教学设计 教学目标： 1. 认识9个字，会写并分析“彩”字； 2. 有感情朗读诗歌，并感受诗歌得画面美； 3. 能仿写第二小节。（难点） 教学重难点：有感情朗读诗歌，并能仿写第二小节。教学过程： 一、 谈话导入 1. 师:小草爱做梦，它的梦是绿绿的；花儿爱做梦，它的梦是红红的；蓝天爱做梦，它的梦是蓝蓝的；云朵爱做梦，它的梦是白白的；小朋友们爱做梦，你们的梦是——（五颜六色的）。今天老师和大家一起学习一首诗。 2. 8预备齐读课题。二、集中识字 过渡：小朋友们，让我们赶快看看彩色的梦里都有什么吧。 1. 大声读课文，读准字音、读顺句子，读完读大屏幕上的词语。 2. 带拼音读（容易错的音，后鼻音） 3. 去拼音读（站起来读） 4. 单个字 （1） 咛 多种方法识字，形声字，本课形声字还有哪些. 教师小结：看来用形声字构字法可以帮助我们认识很多新的字呢。 （2） 囱 囱是一个象形字，古时表示屋顶上的天窗，古人在夕阳西下回到家里烧火做饭，就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是“囱”。 5. 新词 （1） 同桌两人读 （2） 闪读：气球 气球谁来追？（多种方式读词语：大声读、小声读、男生读、女生、全体读、起立读、坐直读。） 三、
朗读诗歌 过渡：五颜六色的气球飞走了，小朋友们，你们来猜一猜，它们飞到哪里了？（彩色的梦里）我们赶快到它的梦里看看吧。 1. 教师引读第一小节 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬， 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 教师：它们聊天会说什么？ 生：它们想画画。 教师：它们都迫不及待想出来画画了呢。 2. 大声2、3小节，用“一”画出彩色的梦里有什么。 （1） 学生批画，找一人到白板批画。 （2） 学生汇报（教师贴） （3） 错的改正。 3. 过渡：铅笔盒一打开，它们就蹦蹦跳跳地出来了。 （1） 教师范读：（PPT）脚尖划过的地方， 大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了， 蓝—得—透—明！（2）孩子们，想象着此刻你正看着湛蓝的天空，天空真美啊！学生读：“ 蓝 得 透 明。” （3）教师边说边画破折号。 蓝 得 透 明，“一”这是破折号，读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。 （4） 师生对读。 教师：大片的天空，蓝了。 学生：蓝—得—透—明！ 教师：对呀，真是 蓝—得—透—明！ 4. 对比两幅画，读诗歌。 （1）教师过渡：黑白的梦谁都不喜欢，哪位小朋友可以把它变成彩色的梦？ 学生1：动手操作草坪和野花，边读点说。 学生2：动手涂蓝天，涂完说一说。
（2） 对比两幅图片，你更喜欢哪一幅?为什么？ （3） 同桌两人美美地读一读，比一比谁读得好。 （4） 全班评读 学生1读完 教师评价：听了他的朗诵，我仿佛看到了绿茵茵的草原。你听出了什么？ 学生2评价，再读。 教师： 你听出了什么？ 学生3评价， 教师：对呀，花朵红艳艳的…… 学生3再读。 教师：对呀，天空蓝莹莹的…… （5）齐读 5.仿写第二小节。 过渡：脚尖不仅滑过草原、天空，还滑过秋天的果园呢。 让我们一起去看看吧。 （1） 老师看到了大串的葡萄，你能像老师这样说一说吗？ 学生1：我看到 小小的葡萄。学生2：我看到又大又圆的苹果。 学生3：我看到红红的苹果。学生4:我看到金灿灿的橙子。 学生5：我看到圆圆的橙子。 教师过渡：丰收的果园也像一幅彩色的画，你能仿照第二小节写一写吗？写完出声读一读。 （2） （大小屏互动）学生汇报。 教师过渡： （3） 学生汇报。 教师过渡：这真是一幅美丽而多彩的画啊，在画中不仅有香甜可口的水果，还走出了你们这些小诗人呢。 （4） 老师也像你们一样仿写了第二小节，小诗人们，你们也来读一读把。 6.指导第三小节。 （1） 师生对读，教师邀请学生读。 （2） 你能边做动作边读吗？ （3） 脚尖都滑过哪些地方呢？我们一起来看看吧。（微课）
小结第二小节和第三小节：脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。颜色真——美啊！ 还有葱郁森林中的雪松，小鸟，小屋，太阳，这幅画面可真——美啊！ 提问：孩子们，你知道这里的脚尖是什么吗? 学生：彩色铅笔。 7.第四小节。 教师读第四小节。 8.选择自己喜欢的小节，美美地读一读。（配音乐） 四、 写字指导 1. 出示三个左右结构的字，观察。 2. 视频 3. 彩，学生挪动三撇。 4. 教师范写 5. 学生写 6. 学生评 7. 再写，互评。
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