第四单元8彩色的梦这是一首儿童诗，充满了童趣的想象，用彩色的笔画出彩色的梦，文中通过想象运用了大量的拟人句，和比喻句生动形像的描绘童年的色彩。1．能正确认读本课的10个生字。能正确书写“彩、梦”等10个字，正确读写“彩色、脚尖、森林、雪松”等词语。2．会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。3．理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式写句子。4．培养学生的想象力，提高学生的表达能力。正确、流利地朗读课文。会认读生字词。理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式写句子。课件2课时第一课时一、故事激趣，导入新课1．你做过梦吗？在梦中都梦到了什么？今天有一位小朋友，他有一大把彩色的梦。2．板书课题：《彩色的梦》，学生齐读课题。二、初读课文，认识生字新词1．课件出示读书要求，学生按要求读文识字：(1)把课文读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍。(2)圈画出本课的生字新词，认清字形，借助拼音，读准字音，借助工具书理解词语意思。(3)在小组内交流识字方法。2．学习生字。(1)课件出示本课10个生字，学生齐读，指名读。(2)重点指点读音：坪(后鼻音)、囱(平舌音)(3)重点指点字形：上下结构：盒
左右结构：聊、坪、郁、拉、般、精、叮、咛3．出示生词：彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节(个别读、小组间互相检查读一读。)把字词带到课文中读一读，做到正确流利。三、再读课文，了解内容1．数数这篇课文共有几个小节？其中哪些小节是在描写彩色的梦？其它小节又写了什么？小组讨论，统一意见。2．有不同意见讨论一下。3．不能解决的和大组长讨论。小结：彩色的梦——是用彩色的笔画出的，有草坪、有野花、有天空、有森林、有雪松、有小鸟、有小屋、有太阳⋯⋯四、指导书写1．小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。2．指导重点字的书写。重点指导：般要与船区分开蓝要与篮区分开。五、课堂练习我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水流动⋯⋯有⋯⋯有⋯⋯还有⋯⋯第二课时一、复习导入1．开火车读生字。2．听写词语，并选词语造句。彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节3．指名说说，彩色的梦有哪些？二、精读课文，体会情感1．学生选择喜欢的方式读课文。课件出示思考问题：你从哪些语句中感受到梦的美好？找一找，画一画，读一读，说一说。(1)独立思考，勾画出书上相关的语句。在旁边写出批注。(2)小组讨论，统一意见。不能解决的做好标记。2．全班交流，理解内容。(1)读1～3小体会梦的美好。课件出示相关语句：“他们躺在铅笔盒聊天，一打开，就在白纸上蹦跳。”从这句中你体会到了什么？你从聊天和跳蹦这两个词中感受到了什么？“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”——这一句描写了什么样的画面？用自己的话说一说。“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”读这一句时你仿佛看到了什么？
你觉得作者的表达手法用的好吗？为什么？试着像作者那样说一个拟人句。(在广阔的草原上，⋯⋯)(2)说说你想画什么师：你想画什么？请用下面的句式来说一说⋯⋯的桃花，⋯⋯了；⋯⋯的柳条⋯⋯了⋯⋯；⋯⋯的，⋯⋯了在⋯⋯里⋯⋯，⋯⋯。(3)读第4小节。课件出示：读书要求①默读第4小节，用笔画出本小节中的拟人句。②交流，第4小写描写了什么。③你最喜欢哪一句的描写，说说理由。④读“还有紫葡萄的叮咛”，观察“叮咛”这个词语，你有什么发现？你能猜出这个词语的意思吗？3．有感情的朗读这首诗。三、课堂练习1．填空()的草坪()野花()的太阳()梦2．我会组词彩()梦()船()蓝()影()楚()般()篮()四、总结全文每个人都有一个彩色的梦，同学们在课后可以把这首小诗念给爸爸妈妈听。8彩色的梦彩色的梦——彩笔画出草坪、野花、天空，森林、雪松、小鸟、小屋、太阳⋯⋯我们都有一个彩色的梦
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