8彩色的梦 教学内容: 《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话.让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙.培养学生的想象力. 教学目标： 1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字.会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语. 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处. 3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力. 4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质. 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新. 教学难点： 感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力. 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字.会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语. 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处. 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦. 3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦. 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明.在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞.
在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳.一切都是那么的美好. 师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美. 师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》. 4、揭示课题《彩色的梦》. 二、初读课文，认识生字. 1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况.完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利. （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来. （3）找出文中的新词，联系上下文理解. （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读情况. （1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好. （2）认生字.同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他. (3)强调存在困难的生字. A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读. (5)将生字宝宝藏到词语中读一读. 铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱 一般精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果季节 (6)有不理解的词语吗？联系上下文思考. 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛. 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待. 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ (1)学生再读课文. (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦. (3)师小结. 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦.
三、指导书写. 1、学生自由观察9个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意. 2、同学们互相提醒. 3、老师指导容易出错的生字. (1)“彩”字的左上面的部分的写法. (2)“森”字三个不同的木字的写法. (3)“般”字与“船”字的区别. (4)“灵”字的“彐”部分没有出头. 4、学生描红，老师巡视指导. 5、学生书写生字. 四、作业. 1、书写生字. 2、朗读童谣，读熟悉，读流利. 第二课时 教学目标： 1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力. 2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质. 一、复习引入. 1、复习《彩色的梦》里面的生字新词. 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事. 二、再读课文，了解各小节的内容. 1、再读课文，说说课文有多少个小节. 2、说说每个小节主要讲了什么. （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦. （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境. （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境. 三、品读课文，想象彩色的梦. 1、学习第一小节. （1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读.
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬.想象一下这一大把彩色的梦是什么？ （3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等. （4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？ （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的. （6）生汇报.一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”.二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵.” （7）师:一打开，就在白纸上跳蹦.他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？ （8）学生汇报.（充分发挥学生的想象） 2、学习第二小节. （1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）学生汇报. （3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？ （4）学生仿照着说一说. 如：天上的云朵，白了. （5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长. （6）指导学生读一读. 3、学习第三小节. （1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？ （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气. （3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声.”这句话采用了什么修辞手法？ （4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌. （5）请学生照样子说一个拟人句. （6）“烟囱上结一个苹果般的太阳.”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果. （7）请孩子们也说一个比喻句. （8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿. （9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气.
4、学习第四小节. （1）请男同学读一遍第四小节. （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景.除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）请同学汇报. （4）我的彩色梦境是什么样的？ （5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？ （6）请同学们汇报. （7）指导学生朗读. 四、拓展延伸. 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？ 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写. 3、全班交流. 4、老师评比表扬. 五、老师总结. 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！ 六、作业. 1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境. 2、有感情地朗读课文.
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