《彩色的梦》教学设计教学目标：1、知识与技能:1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 2、过程与方法:理解儿歌，有感情地朗读课文。仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？3、情感态度与价值观:学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。德育目标：深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。教学重难点：1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。教学过程：（一）谈话导入，理解题意。1.今天我们还要来学一首小诗，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）2.小朋友，”彩”是我们本节课要求会写的字？指导书写：捺变点，彡纵向平行排列，间距均匀，最后一撇稍长。3.课题还有不理解的吗？彩色的梦是什么？为什么说梦是彩色的？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。（二）检查预习
自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到有难度的字就多读几遍。1.检查字词同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ盒聊坪郁囱叮咛指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。同桌互读，开火车检查。2.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？检查朗读课文（三）再读儿歌，理解文意。教学第一小节（1）师：我有一大把彩色的梦，梦怎么能用“把”来表示呢？下面我请一个同学来读第一小节。（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？预设生1：有的长，有的圆，有的硬。师：他们到底是什么呢？预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔，你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？学生自由回答（铅笔盒、白纸等）你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。（3）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得
像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。请你也说一个拟人句。预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。一打开，就在白纸上跳蹦。你感受到什么？快乐、开心。朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。现在你知道为什么是一大把彩色的梦了吗？（因为这里的梦指的是彩笔）教学第二小节是啊，一大把彩色的梦值得是画出各种美好梦境的彩色铅笔，那这些彩色铅笔都画出了哪些景物？有什么色彩？请同学们读第2小节。1.学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！你喜欢这样的梦吗？请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？指导破折号的朗读。指名完整的读读第2小节。2.读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话。预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。指名完整的读读第2小节。（试着背诵）教学第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节（雪松、小鸟、小屋、太阳，他们在愉快的玩耍。）（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？（3）师：现在请同学们互相说一说。学生汇报交流。（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？学生汇报交流路。拟人你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？①花儿在风中笑弯了腰。②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。比喻“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”你能仿写一句吗？①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。试着背诵教学第四小节1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。学生读第4小节。
2.师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。“我的彩色梦境里还有些什么？”（我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。）省略号在这一段中出现了“叮咛”一词，叮咛是什么意思？（再三嘱咐）那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？学生发挥想象，进行交流。3.你的彩色梦境中都有什么？用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）你的梦境可真美，让我们再美美地读一读课文吧！你还想用彩色铅笔画什么？仿照二、三小节，写一写。在热闹的果园里，饱满的葡萄，紫了；娇羞的殷桃，红了；满树的橙子，黄了；黄-得-发-亮！（四）指导背诵儿歌。谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）（五）总结全文。希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！板书设计介绍我的“彩色的梦”。彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。略写“我的梦境”还有哪
些。
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